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广东省汕头市达濠华侨中学东厦中学高一语文上学期第一次月考质检试题

广东省汕头市达濠华侨中学东厦中学 2019-2019 学年高一语文上学期第一次月考
质检试题

命题人:

审核人:____________

本试卷分两部分,共 8 页,满分 150 分。考试用时 150 分钟。

注意事项:

1.答卷前,考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的班级、姓

名、座位号、试室号、考生号分别填写在答题卡上,用 2B 铅笔将考生

号填涂在答题卡上。

2.第一部分单项选择题每小题选出答案后,用 2B 铅笔把答题卡上

对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他

答案,答案不能答在试卷上。

3.第二部分必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答卷前必须先

填好答题纸的密封线内各项内容。答案必须写在答题纸上各题目指定

区域内相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的

答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

一、现代文阅读(26 分)

(一)文学类文本阅读(共 3 题,14 分)

活着的手艺

王往

他是一个木匠。是木匠里的天才。很小的时候,他便对木工活感兴

趣。曾经,他用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致

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的木碗。他就用这木碗吃饭。 他会对着一棵树说,这棵树能打一个衣柜、一张桌子。面子要多大,
腿要多高,他都说了尺寸。过了一年,树的主人真的要用这棵树了, 说要打一个衣柜,一张桌子。他就站起来说,那是我去年说的,今年 这棵树打了衣柜桌子,还够打两把椅子。结果,这棵树真的打了一个 衣柜、一张桌子,还有两把椅子,木料不多不少。
长大了,他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。他锯木头,从来 不用弹线。木工必用的墨斗,他没有。他加的榫子,就是不用油漆, 你也看不出痕迹。他的雕刻最能显出他木匠的天才。他的雕刻能将木 料上的瑕疵变为点睛之笔,一道裂纹让他修饰为鲤鱼划出的水波或是 蝴蝶的触须,一个节疤让他修饰为蝴蝶翅膀上的斑纹或是鲤鱼的眼睛。 树,死,木匠又让它以另一种形式活了。
做家具的人家,以请到他为荣。主人看着他背着工具朝着自家走来, 就会对着木料说:“他来了,他来了!”是的,他来了,死去的树木就活 了。
我在老家的时候,常爱看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些 无用的枝杈,直击那厚实坚硬的树皮;他的锯子有力而不屈地穿梭, 木屑纷落;他的刻刀细致而委婉地游弋……他给爱好写作的我以启示: 我的语言要像他的斧子,越过浮华和滞涩,直击那“木头”的要害;我 要细致而完美地再现我想象的艺术境界……多年努力,我未臻此境。
但是,这个木匠,他,在我们村里人缘并不好。村里人叫他懒木匠。 他是懒,除了花钱请他做家具,他二话不说;可要请他做一些小活,
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他不干。比如打个小凳子,打扇猪圈门,装个铁锹柄什么的,他都回 答:没空。村里的木匠很多,别的木匠好说话,一支烟,一杯茶,叫 做什么做什么。
有一年,恰逢大雨,家里的厕所满了,我要把粪水浇到菜地去。找 粪舀,粪舀的柄坏了,我刚好看见了他,递上一支烟:你忙不忙?他说 不忙。我说,帮我安个粪舀柄。他说,这个……你自己安,我还有事 儿。他烟没点上就走了。村里另一个木匠过来了,说:“你请他?请不 动的,我帮你安上。”这个木匠边给我安着粪舀子,边告诉我说:“他 啊,活该受穷,这些年打工没挣到什么钱,你知道为什么?现在工地上 的支架、模具都是铁的,窗子是铝合金的,木匠做的都是这些事,动 斧头锯子的少了。他转了几家工地,说,我又不是铁匠,我干不了。 他去路边等活儿干,等人家找他做木匠活儿,有时一两天也没人找。”
我很少回老家,去年,在广州,有一天,竟想起这个木匠来了。 那天,我躺在床上,想着自己的事,一些声音在耳边聒噪: ——你给我们写纪实吧,千字千元,找个新闻,编点故事就行。 ——我们杂志才办,你编个读者来信吧,说几句好话,抛砖引玉嘛。 ——你给我写本书,就讲讲大上发帖做“二奶”的。 我什么也没写,一个也没答应。我知道得罪了人,也亏待了自己的 钱包。我想着这些烦人的事,就想到了木匠。他那样一个天赋极高的 木匠,怎么愿意给人打猪圈门,安粪舀柄?职业要有职业的尊严。他不 懒,但他比谁都孤独。 春节回去,听人说木匠挣大钱了,两年间就把小瓦房变成了两层小
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楼。我想,他可能改行了。我碰见他时,他正盯着一棵大槐树,目光 痴迷。我恭敬地递给他一支烟。问他:在哪儿打工?他说:在上海, 一家仿古家具店,老板对我不错,一个月开 5000 元呢。我说:好啊, 这个适合你!他笑笑说:别的不想做。 1. 下列对作品有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3 分)( )
A. 开篇写“他”小时候就能用凿子制作精致的木碗,显示了“他”的木 匠天赋,也为后文表现“他”的性格做了铺垫。
B. 懒木匠“他”从小就对木工有兴趣和天赋,凭借他精湛的雕刻技 艺,善于将木料上的瑕疵变为点睛之笔。
C. 在广州,“我”拒绝了一些人让“我”写胡编乱造的东西的要求,这 是因为“我”和木匠都有对自我追求的一种坚守。
D. 本篇小说通过“我”对木匠由不理解到理解,最后到敬重的转变过 程,表现出我受到木匠的感染,明白了自己活着应该随心所欲。 2. 小说中的“我”是一个怎样的人?请简要概括其性格特征。(5 分) 3. 小说标题为“活着的手艺”,而随着工业文明、科技的进步,带来的
却是传统手工艺的日趋式微,请结合文本内容和你的认识,谈谈如 何才能让这些传统手工艺永远“活着”。(6 分) (二)实用类文本阅读(共 3 题,12 分)
池莉专访:在生活中修行 “车、房,所有这些面上的东西我都不热衷。”2019 年的春天,池莉 在酒店大堂一边看手机短信,一边果断总结。这个终日白描物质的女 人,自己却在恰当的时机看穿逃离,大约有十余年的时间,池莉不开
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自己的作品研讨会,不请著名人物作序或者写书评,拒绝电视,关闭 博客。她在武汉市郊安家落户,自己种菜自己吃,满足于劳动后一身 大汗,享受着与人世两不相争的快活:“上午我在阅读以赛亚?柏林的书, 下午我在菜地里干农活。当家家户户炊烟升起的时候,我倚靠在篱笆 上休息。”
在生活中修行 中国新闻周刊:你小说中的市井描写和你的清静生活差别很大,仿 佛是一个人一边在茶馆说书,一边在庙里修禅。这种转换会让你觉得 不适吗? 池莉:没有。如果不这样就不是我了。我就是需要这样,我一直都 很静,而且还一直在刻意地修炼自己内心的平静。海必须很深很静, 才可以在表面翻腾出各种浪花,很浅的水都是泡沫。作家要目光清澈, 首先物质欲望要很少。 中国新闻周刊:你觉得自己达到了理想状态吗? 池莉:修身养性不是一天是一辈子的事情。而且修炼得越到位,感 觉越好。中国式样的生活是从政治到社会到人事,到城市的每个角落, 是一个非常复杂的综合状态。作家看得越深越透越好,写得越像越客 观越好。 中国新闻周刊:除了阅读,你通过什么途径来观察这种复杂生活 呢? 池莉:不需要什么刻意的途径啊!我就在生活。生活对我来说无处 不在。不是你不出去就没有生活。对于一个修炼到一定层次的人来说,
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光是看和思想,就足可以达到生活的最深处;而一些生活现象与场景, 在写作中就是技术性问题,很简单了。
中国新闻周刊:你会担心被时代淘汰吗? 池莉:任何时代都有不被淘汰的作家,也都会有作家被淘汰。作家 和社会的变化是没有直接的关系的。关键在于作家自己。最好的作家 无需把所有的职业都做完了再来写作。他把握的是人类的灵魂和精神 状态。
幸福感与成败无关 中国新闻周刊:作家出版社 1989 年出版的文学新星丛书——《烦 恼人生》里,你在前言中介绍,我只剩下了一个愿望:好好过日子。 这个愿望如今变化与否? 池莉:我在 80 年代后期发愿,所谓好好过日子,就是要创建自己 的生活方式。学会远离世俗热闹,断绝名利诱惑,让自己的文学感觉 更敏锐,思想更深远和明澈,更有能力理解真实的众生并写好每一个 文字。 20 年前人年轻,名利愿望很强烈,不过同时也已经感觉和意识到了 浮云遮日的可怕,那时候我要求自己开始“好好过日子”,也就是好好 开始个人的修炼,目标是争取十年还有读者。感谢上苍!我的愿望基 本实现。不过,我还在坚持修炼和进步。 中国新闻周刊:对于你来说幸福的元素除了写作,除了女儿,还有 什么? 池莉:现在我对幸福的要求,不落在什么具体的元素上。不需要外
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部的任何形式来给予我幸福感。甚至它不具体地落在孩子、落在写作 身上,更不落在名利上头。只要有心情,有能力而且有时间做我自己 一心想做的事情,我觉得都很幸福。和事情的成败没有关系。
中国新闻周刊:现在的你,为何而写作?为谁写作? 池莉:现在的我,与从前的我一样:为自己天生的热爱而写作,为 神交的读者而写作,为我母语的众生而写作。 知天命之年的池莉看上去大方得体,衣服颜色搭配及装扮和谐,精 力充沛,不讲废话,谨慎而知进退。张爱玲在《我看苏青》里总结, 驻颜有术的女人总是:一、身体相当好;二、生活安定;三、心里不 安定。因为不是死心塌地,所以时时注意到自己的体格容貌,知道当 心。 《池莉影记》里有一张她上大学时的照片,连衣裙的棉布是她费好 大劲才买到的,款式是自己设计的,并且为此制作了一条项链,巧妙 遮住了一小块疤痕。如今的池莉仍然善于修饰,保养得当,甚至连声 音都很年轻,包括语气和声调的起伏,略熟以后,她的诚恳和天真就 像泉水里的泡泡一串串冒出来,但绝不水花四溅。 采访中,她拒绝摄影师近距离拍照,她自嘲不上相,“所有的摄影 师都不喜欢拍我,没有轮廓。”她认为自己最好的照片都是家常的,因 为只有家里人才懂得怎么拍她。她做得一手好菜,女儿赞扬作家妈妈 的手艺,总是能够让自己胃口大开。 4.下列对文章有关内容的理解和分析,不正确的一项是(3 分) A.开篇以语言描写刻画人物,以池莉本人的话来表达她对物质生
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活的态度,一个不在乎物质奢华而追求生活本质的人物形象跃然纸上。 B.自古文人很注重自然和生活汲取,注重修行。池莉崇尚老庄的
自然美学观,又是生活劳动在田园之中,很自然地,田园生活便成了 她的审美对象。
C.池莉认为生活无处不在,中国式的生活是从政治到社会到人事, 再到城市的每个角落,是一个非常复杂的综合状态,为自己提供了一 个平台,自己就是需要在生活中修行,一直在刻意地修炼自己内心的 平静。
D.本文大多通过池莉本人的讲述来表现她当下的生活方式和深邃 的内心世界,让读者感受到真实且亲切的作家生活。 5.下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分)
A.作为作家的池莉从始至终坚持“为自己天生的热爱而写作,为神 交的读者而写作为我母语的众生而写作”。
B.池莉对于复杂生活的观察不需要任何途径,因为生活对她而言 无处不在,光是看和思想就足够了。
C.池莉的幸福不落在孩子、写作身上,更不落在名利头上。她强 调只要有心情做自己一心想做的事情,就觉得幸福。
D.作为一篇人物专访,本文全方位多角度地概括了池莉最主要的 特点,即在生活中修行。
E.在写作上,本文大多通过语言描写来表现池莉对于物质生活的 态度以及她当下的生活方式,让读者感觉真实可靠。 6.通过作者的叙述你会在脑海里产生一个“立体”的池莉形象,请结合
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文本简要概括。(4 分)

二、古诗文阅读(44 分)

(一)文言文阅读(共 7 题,28 分)

阅读《离骚》(节选),完成后面的 7~10 题。

长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而

夕替。既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。亦余心之所善兮,虽九死其

犹未悔。怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮,谣诼

谓余以善淫。固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮,竞

周容以为度。忳郁邑余佗傺兮,吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮,

余不忍为此态也。鸷鸟之不群兮,自前世而固然。何方圜之能周兮,

夫孰异道而相安?屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。伏清白以死直兮,固

前圣之所厚。

7.下列句中加点词语的意义和用法,与现代汉语相同的一项是(3 分)

A.长太息以掩涕.兮

B.怨灵修之浩.荡.兮

C.虽.九死其犹未悔

D.余虽.好修姱以鞿羁兮

8.下列句式与“吾独穷困乎此时也”句式相同的一项是(3 分)

A.余虽好修姱以鞿羁兮

B.背绳墨以追曲兮

C.俟我于城隅

D.秋以为期

9.下列的理解与分析,不符合文意的一项是(3 分)

A.屈原晚年创作的《离骚》是《楚辞》中的名篇,是屈原以自己的

理想、遭遇、痛苦、热情以至生命所熔铸而成的宏伟诗篇,其中闪烁

着诗人鲜明的个性光辉,是屈原全部创作的重点,也是中国古代文学

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史上最长的一首自叙性抒情诗。 B.诗人在诗中申述了自己的远大的政治理想,批判了黑暗的社会现
实,表达了自己对理想的积极追求和对奸佞邪恶势力毫不妥协的斗争 精神。
C.全诗结构宏伟,语言优美,构思奇特,辞采绚丽,想象丰富,被 誉为“诗家之绝唱”。以《离骚》为代表的屈原的作品,是我国古代浪 漫主义文学的源头。
D.节选的这一节(第 4 节)叙述了遭遇苦难挫折、陷入孤独绝望境 地的诗人内心深处进一步矛盾、苦闷、彷徨与挣扎,最终坚定自已的 道德情操和政治理想。 10.把文段中画下划线的句子翻译成现代汉语。(10 分)
(1)既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。 (2)宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。 阅读下面文言文,完成任务 11~13 题。
王冕者,诸暨人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍听诸生诵书, 听已辄默记。暮归,忘其牛。或牵牛来责蹊田,父怒,挞之,已而复 如初。母曰:“儿痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。 夜潜出,坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。佛像多土偶,狞 恶可怖,冕小儿,恬若不见。
安阳韩性闻而异之,录为弟子,学遂为通儒。性卒。门人事冕如事 性。时冕父已卒,即迎母入越城就养。久之,母思还故里,冕买白牛 驾母车,自被古冠服随车后,乡里小儿竞遮道讪笑,冕亦笑。
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11.下列句子中加点的词语解释错误的一项是(3 分)

A.听已.辄默记(完毕)

B.冕因去.,依僧寺以居(离

开) C.安阳韩性闻而异.之(不同)

D.夜潜.出,坐佛膝上(偷

偷的,暗中)

12.对下列句子的意思,理解正确的一项是(3 分)

A.或牵牛来责蹊田。——有时候牵着牛来责怪王冕践踏了他们的

田地。

B.曷不听其所为?——怎么不听听他这样做的想法呢?

C.门人事冕如事性。——他门下的人侍奉韩性像侍奉王冕一样。

D.自被古冠服随车后。——自己穿戴着古式的衣服、帽子跟随在

车子后面。

13.翻译文中画线句子。(3 分)

窃入学舍听诸生诵书。

(二)古代诗歌阅读(共 2 题,8 分)

归园田居(其一)

少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。

羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。

方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。

暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。

14.下面对《归园田居》赏析,不正确的一项是(3 分)

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A.开头四句先说个性与既往人生道路的冲突,表露了诗人清高孤

傲、与世不和的性格,为全诗定下了一个基调,同时又是一个伏笔,

它是诗人进入官场却终于辞官的原因。

B.“误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”四句,

从上文转接下来,集中描写作官时的心情,表现了对官场生活的厌倦

和对田园生活的向往之情。

C.“方宅十余亩,草屋八九间”是简笔勾勒,以此来显示主人生活

的简朴。但是,诗人的草屋虽然没有雕梁画栋般富丽堂皇,却有榆树

柳树的绿荫笼罩于屋后,桃花李花竞艳于堂前,素淡与绚丽交掩成趣。

D.“户庭无尘杂,虚室有余闲”两句“尘杂”是指灰尘和杂物,“虚

室”是指静室,这一句是说诗人摆脱了尘世的烦恼,在自己的居所里

过着悠闲自得的生活。

15.浅析《归园田居》艺术特色。(5 分)

(三)名篇名句默写(共 1 题,8 分)

16. 补写出下列句子中的空缺部分。(8 分)

( 1 )《 氓 》 中 运 用 比 兴 手 法 , 劝 诫 女 子 不 要 痴 迷 于 爱 情 的 两 句







(2)曹操在《短歌行》中“



。”两句,借用《管

子?形解》中的典故,用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。

(3)屈原表明人各有各的乐趣,而他穷其一生追求美政的两

句:





( 4 )《 迢 迢 牵 牛 星 》 中 表 现 织 女 因 相 思 而 落 泪 的 句 子

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三、语言文字运用(20 分)

17. 下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是(3 分)

①“南京大屠杀 80 周年祭”再次敲响警钟,它警示我们:保卫祖 国使之远离苦难和欺凌,我辈当.仁.不.让.。

②2019 年 12 月 14 日当代著名诗人余光中溘然长逝,余先生的一生, 常怀赤子之心,光.风.霁.月.,永远让人景仰。
③有“彩云之南”美称的云南省,风景秀丽,山.高.水.长.,无怪乎 2019

年的春节,云南旅游市场再现火爆场面。

④小罗的退役无疑是轰动整个足球世界的大事件,我们会永远怀念 他在绿茵场上纵横驰骋,我们作.壁.上.观.的日子。
⑤目前在北京,民营博物馆方.兴.未.艾.,博物馆的数量和质量均有大

幅增长,大大丰富了这座城市的文化内涵。 ⑥越近年关,公安部门对盗窃、抢劫等犯罪行为的打击就越应该变.
本.加.厉.,为百姓过好春节营造安宁祥和的氛围。

A. ①②⑤ B. ①③④ C. ②④⑤ D. ③④⑥

18.下列句子中,没有语病的一项是(3 分)

A.作家杨绛先生的晚年,仍然精力充沛,充满了创作的激情。

B.中国制造要与世界接轨,离不开大师级工匠高超技艺的支撑。

C.能否彻底治理环境污染,留住碧水蓝天,关键在于有关部门严

格执法。

D.汉十高铁全线贯通后,武汉至襄阳的运营时间大概差不多要缩

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短 1 个小时。 19. 下列各句中,表达得体的一句是(3 分)
A. 小明是我的高足,已跟随我学习多年,此次在大赛中斩获头奖, 确实是他不懈努力的结果。
B.听说贵公司在经营方面存在困难,你们如需要指点的话,我们 将不吝赐教。
C. 你若想得到我们三个的抬爱,就得拿出实际行动来,不要只在 口头上说对我们如何如何好。
D. 看完电影《无问西东》,他提笔写了篇影评发给编剧,并附短信 说:“拙作一篇,敬请斧正。” 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,
内容贴切,逻辑严密。每处不超过 15 个字。(6 分) 怎样才算是一篇好的议论文呢? ① ,但其中有见地的看法
都应该符合一个基本标准:你的文章是否说清楚一个道理。议论文为 了“说理”,这应该成为一个常识。 ② ,因为常识总是很朴素, 很不起眼。写议论文,应该用一些手段,但不容忽视的是任何手段都 应该体现“说理”的价值。炫耀华丽的文字,编织离奇的故事,展示 博 杂 的 知 识 …… 这 些 手 段 如 果 不 能 有 助 于 议 论 文 的 “ 说 理 ”, ③。 21.下面文段有三处推断存在问题,请参照①的方式,说明另外两处问
题。(5 分) 针对“为什么高铁上只有吃不起的盒饭却买不到方便面”的疑问,
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有人认为,动车密封性特别好,泡方便面味道很大,会严重影响乘客 的身体健康;不卖方便面,就能营造出一个比较舒适的乘车环境。卖 高价盒饭在一定程度上折射出的是高铁服务人员缺乏为民意识,只要 他们转变服务观念,乘客就一定能吃上可口价廉的饭菜。
①方便面味道很大不一定会严重影响乘客的身体健康。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时 期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属 句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师” 有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教 师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教 师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差 别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师” 为“教员”。 四、写作(60 分)
《成功》杂志的出版商达伦·哈迪曾采访过一些著名的成功者, 找出了他们创造非凡成功的秘密。
按达伦的说法是他们的成功根本不是因为他们做了些什么,而是 因为他们不做些什么。他们学会把重点放在至关重要的少数事情上。 达伦说:“我们很多人总想掌握很多东西,想在很多方面都做得很好, 可结果却是我们甚至无法在几件事上做到更好。” 请根据上述材料的含义,写一篇不少于 800 字的文章。
注意:①立意自定,题目自拟。②不得脱离材料内容的范围作文。
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③除诗歌外,文体自选。④不得抄袭、套作。 1. D 试题分析:此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析
能力。答题时要求明确具体的考核的要点,然后结合文章内容判断正 误,题中 A 项考核结构,BCD 项考核内容,其中 D 项,“活着应该随 心所欲”错。可以使读者看出现代人在迷茫中寻求自我的心理路程。
2.①热爱自己的本职工作,写作刻苦,有目标,有追求精神。②有 操守,能够保持自己的尊严。)
试题分析:这是一道分析小说中的人物性格特征的题目,要求分析 概括“我”的性格特征,实现要梳理文章的情节,然后根据情节概括, 此题从文中的情节“我什么也没写,一个也没答应。我知道得罪了人, 也亏待了自己的钱包”“职业要有职业的尊严”等情节概括“我”“热 爱自己的本职工作,写作刻苦,有目标,有追求精神”“有操守,能够 保持自己的尊严”的性格特征。
点睛:这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目,考核的重点 是性格特征,答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和 他人的评价等概括,答题时先答出性格特征,后面列出文中的依据, 注意答主要的形象特征,各项之间不要包含。
3. ①手工艺者不仅要有自己的坚守,有时还要懂得与时俱进,推陈 出新;②世上的手艺都有着自己的尊严和生命,我们必须像敬重生命 一样敬重“活着的手艺”;③在全社会范围内,创造良好的适应民族民 间文化的生存环境。
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试题分析:这是一道探究题,探究的内容是如何才能让这些传统手 工艺永远“活着”,注意已根据文章的相关情节“树,死,木匠又让它 以另一种形式活了”“我又不是铁匠,我干不了。他去路边等活儿干, 等人家找他做木匠活儿,有时一两天也没人找”“职业要有职业的尊严。 他不懒,但他比谁都孤独”“在上海,一家仿古家具店,老板对我不错, 一个月开 5000 元呢。我说:好啊,这个适合你!他笑笑说:别的不想 做”进行概括。
4. B 试题分析:对于此类题目,应先审题,把握如下几点,一是选择 “正确”还是“不正确”的一项,二是选择“一项”或是“两项”,然 后浏览选项,到文中圈出相关的文字,最后进行比对。比如本题中,“下 列对文章有关内容的理解和分析,不正确的一项”,B 项,“自古文人 很注重自然和生活汲取,注重修行。池莉崇尚老庄的自然美学观,又 是生活劳动在田园之中,很自然地,田园生活便成了她的审美对象” 有误,从文中来看,池莉认为修身养性是一辈子的事情,修炼得越到 位,感觉越好;而崇尚老庄的自然美学观的是陶渊明一类的隐士,文 中并没有说池莉崇尚老庄的自然美学观。 5. AE “池莉对于复杂生活的观察不需要任何途径”错误,这种说法过于 绝对化,文中说的是“除了阅读,你通过什么途径来观察这种复杂生 活呢”“不需要什么刻意的途径啊”,池莉说的是“不需要刻意的途径”, 并非是“不需要任何途径”。C 项,“池莉的幸福不落在孩子、写作身
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上”不符合文意,原文是“甚至它不具体地落在孩子、落在写作身上”。 D 项,“全方位多角度”不准确,考生可以把“在生活中修行”这一章 节中中国新闻周刊的提问的问题圈出来,看从哪些方面提问的,这就 可以知道本文在概括“在生活中修行”这一生活态度时的角度是否是 多角度全方位。
6.①淡泊名利,纯粹宁静;②不看重物质,追求精神的富有;③随 性自然,享受清净自由;④注重修身养性;⑤始终坚持为热爱而写作 的理念,有普世情怀;⑥生活中,为人诚恳谨慎,精神充沛,注重形 象,厨艺精湛等。
这是考查学生对文本内容的理解、对传主形象的把握以及对文本 内容的筛选和概括。如第一段“车、房,所有这些面上的东西我都不 热衷……这个终日白描物质的女人,自己却在恰当的时机看穿逃离, 大约有十余年的时间,池莉不开自己的作品研讨会,不请著名人物作 序或者写书评,拒绝电视,关闭博客”“作家要目光清澈,首先物质欲 望要很少”“断绝名利诱惑”,这说明池莉淡泊名利,不看重物质,追 求纯粹宁静的生活;如“我就是需要这样,我一直都很静,而且还一 直在刻意地修炼自己内心的平静。海必须很深很静,才可以在表面翻 腾出各种浪花,很浅的水都是泡沫”“她在武汉市郊安家落户,自己种 菜自己吃,满足于劳动后一身大汗,享受着与人世两不相争的快活”, 这说明池莉注重修身养性,随性自然;“学会远离世俗热闹,……让自 己的文学感觉更敏锐,思想更深远和明澈,更有能力理解真实的众生 并写好每一个文字”“为自己天生的热爱而写作,为神交的读者而写作,
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为我母语的众生而写作”,享受清净自由,坚持为热爱而写作的理念, 有普世情怀;如“知天命之年的池莉看上去大方得体,衣服颜色搭配 及装扮和谐,精力充沛,不讲废话,谨慎而知进退”“她做得一手好菜, 女儿赞扬作家妈妈的手艺,总是能够让自己胃口大开”,生活中的池莉 为人诚恳谨慎,精神充沛,注重形象,厨艺精湛等。考生根据这些内 容进行概括即可。
7. D(涕:古:眼泪;今:鼻涕。浩荡:古:荒唐,没有准则;今: 形容水势浩大或阵势壮大的样子。虽:古:即使;今虽然。)
8. C【介宾结构(状语)后置)】 9. D(是第 5 节的主要内容) 10.(1)既因为我用香蕙作佩带就罢免(贬黜)我啊,又因为我爱 好采集芳香的白芷而加罪于我。(“蕙纕”1 分,“替”1 分,“申” 1 分,“揽茝”1 分,句意通顺流畅 1 分) (2)宁愿突然死去随着流水消逝啊,我决不肯做出世俗小人媚俗取 巧的姿态。 (“溘死”1 分,“流亡”1 分,“不忍”1 分,“此态”1 分,句意 通顺流畅 1 分) 11.C “异”的意思是“感到奇怪”。 12. D(A 中的“或”是有人的意思;B 中的“听其所为”是任其所 为的意思;C 侍奉王冕像侍奉韩性一样。) 13. 王冕偷偷地进入学校听学生们读书。(“窃”,“学舍”各 1 分,句意 1 分)
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14. D “尘杂”一语双关,表面指的是灰尘杂物,实际上指的是官 场、尘俗的杂事。
15.(1)白描手法。如“方宅十余亩,草屋八九间”,平白如话,语 言朴素。(2)情景交融。如“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”八句,描 写了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡鸣,富有生活气息,构 成了远离尘世、宁静安逸的艺术境界,表达了作者内心追求恬静生活 的愿望,情景交融,浑然一体。(3)比喻生动形象。诗人把官场生活 比喻成为“尘网”、“樊笼”,把自己比喻成“羁鸟”“池鱼”,蕴含着强 烈的感情色彩。
16. (1)于嗟鸠兮,无食桑葚。 (2)山不厌高,水不厌深。 (3)民生各有所乐兮,余独好修以为常。 (4)终日不成章,泣涕零如雨。
17.D 试题分析:本题考查词语的运用。首先明确各个词语的意思, 然后根据题目中句子的语境分析即可。
当仁不让:后指遇到应该做的事就积极主动去做,不推让。用于“保 卫祖国”,符合语境。
光风霁月:形容雨过天晴时万物明净的景象。也比喻开阔的胸襟和 心地。用于形容余光中先生,使用正确。
山高水长:像山一样高耸,如水一般长流。原比喻人的风范或声誉 象高山一样永远存在。后比喻恩德深厚。这里使用对象有误。
作壁上观:原指双方交战,自己站在壁垒上旁观。比喻置身事外,
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在旁不协助任何一方。这里属于望文生义。 方兴未艾:事物正在发展,尚未达到止境。用于形容目前民营博物
馆的发展,使用正确。 变本加厉:变得比原来更加厉害或严重。是贬义词。 点睛:对于词语题,第一、要辨析词义,包括词语的语义侧重点、
词语的词义轻重、词义范围的大小等,切忌望文生义。第二,要辨析 感情,明确词语的感情色彩,是褒义,还是贬义。第三,要辨析用法, 包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题,(1)逐字 解释词语,把握大意;(2)注意词语潜在的感情色彩和语体色彩;(3) 要注意词语使用范围,搭配的对象;(4)弄清所用词语的前后语境, 尽可能找出句中相关联的信息;(5)从修饰与被修饰关系上分析,看 修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现 象。
18.B 试题分析:本题考查语病。应先浏览选项,排除有明显错误标志的 句子,然后按照主谓宾的成分压缩句子,先观察主干部分,是否存在 搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。 A 项应该是“晚年的作家杨绛先生”;C 项去掉“能否”;D 项去掉 “大概”或“差不多”。
19.D 试题分析:本题考查学生的语言表达能力,主要考查语言表达的得 体。A 项,“高足”称别人的弟子,敬辞。B 项,“指点”“不吝赐教” 不应该从“自己”嘴里说出。C 项,“抬爱”用于感谢上级或长辈的提
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拔和爱护。D 项,“拙作”,我的粗陋之作,为谦称;“斧正”,请人修 改文章,也作斧政。敬辞。使用得体。所以选 D 项。 20.①虽然不同的人有不同的看法;②但常识常常被人忽视;③那么就 是没有价值的。 要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就 是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、 观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在 运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察 过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。21.②不卖 方便面不一定能营造出一个比较舒适的乘车环境。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。 如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学 生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的 支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析 完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的 尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”, 如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读, 或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的 思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久 而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意 识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。③转变服 务观念不一定能使乘客吃上可口价廉的饭菜。(说明一处问题 2 分,说 明两处问题 5 分)
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师
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傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以 道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术 也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容 “师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师” 连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也 不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不 是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义 多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定 是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更 重于传播知识。
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