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512第二节病毒教案

东光二中集体备课教学设计

课题

第二节 病毒

总第 27 课时

主备人

备课时间

使用教师

使用时间

知识目标:

概述病毒的种类及其结构组成。

了解病毒与人类的关系。

教学 目标

能力目标: 1、通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类,以提高学生的归纳、总结能力与逻辑思维能力。 2、通过对多种病毒的了解来认识病毒结构与生活,培养学生的观察能力与语言表达能力。

情感目标:

1、通过对病毒与人类的关系的学习,激发学生的学习兴趣,培养学生热爱科学、关注病毒的情感。

2、通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯,增强对病毒预防与治疗的意识。

教学重点 1、病毒的种类及其构成。 2、病毒与人类的关系。

教学难点 1、培养学生热爱科学、关注病毒的情感。 2、对病毒的预防与治疗。

课前准备(教具、预习等); 多媒体演示课件; 显微镜;细菌三型涂片;细菌三型挂图(或投影片)、自然界

的物质循环挂图(或投影片);根瘤菌挂图(或投影片)。

一、导入新课

复备内容及讨

复习植物细胞与动物细胞的基本结构,瞧一组图片(流感、禽流感、口蹄疫、艾滋 论记录

病、狂犬病等),提出问题,引入新课,板书课题。

二、讲授新课 教 1、病毒的发现

学 (1)设疑:究竟病毒就是一个什么东西呢,它就是什么时候被人发现的呢?
(2)讲解,插入图片:追溯到一百多年前,当时有一个科学家叫伊万洛夫斯基,它在 过
研究烟草花叶病病因时,推想这种病就是有细菌引起的。
程 (3)观瞧动画:将患花叶病的烟草榨出汁液,将汁液通过一种过滤器,这种过滤器

能将细菌滤去,也就就是说细菌不能透过这种过滤器。然后将过滤器的汁液去感

染正常的烟叶。

(4)学生思考:要就是这种病就是由细菌引起的,那么这片正常的烟叶会不会患

病。

(5)观瞧动画,进行分析:为什么会患病。

(6)讲解:滤过性病毒。引出问题就是细菌大还就是滤过性病毒大。引出科学家莱 夫勒与弗罗施在研究动物口蹄疫时,也发现了滤过性病毒, 2、病毒的形态 (1)讲述:人类首次瞧到病毒的结构师在 20 世纪初期电子显微镜发现的时候。 (2)展示图片:19 世纪的显微镜、20 世纪的电子显微镜。 (3)展示图片:烟草花叶病毒结构。引出不同病毒具有不同的形态,展示几种别的 病毒结构图。 3、病毒的结构 (1)展示图片:动物细胞、植物细胞、病毒结构。 (2)互动:比较三者的异同点。引导学生得出结论。 (3)总结:病毒没有细胞结构,由蛋白质外壳与内部的遗传物质组成。 4、病毒很小 (1)设疑:病毒到底有多大? (2)类比:如果将细胞比做一座摩天大厦,那么细菌只有篮球那么大小。 (3)互动:让学生拿出尺子观察一毫米的长度。 (4)讲解:病毒的单位要以纳米来表示,一纳米只有百万分之一毫米。 5、病毒的种类 (1)互动:展示几组病毒或患病生物图片,让学生自行分类。最后计较哪种分类方 法比较好。 (2)总结:依照寄主的不同,分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒(也叫噬菌体)。 6、病毒的生活 (1)提问: 1、病毒能独立生活不?为什么? 2、病毒只能生活在怎样的细胞中?这样的生活方式叫什么? (2)设疑: 病毒离开了活细胞,会怎么样?引导学生答出不表现出生命的特征。 (3)讲解: 病毒离开了活细胞会变成结晶体。 (4)设疑:细胞就是怎样繁殖的?那么病毒就是怎样繁殖的呢? (5)展示动画:病毒的繁殖过程。 (6)提问:生物有哪些特征?那么病毒就是生物不?

7、病毒与人类的关系 (1)请学生自学并根据总结病毒总类的方法总结出病毒与人类关系的两面性。 (2)互动:病毒的传播途径有哪些?哪些疾病分别就是由病毒与细菌引起的? 三、巩固知识 知识点一:病毒的形态结构
病毒 知识点二:病毒的特点
1、病毒的生活特点 2、结构与生殖特征:个体 极其微小 , 没有 细胞结构,只有 蛋白质 外壳与核酸组成的核心;专门寄生在 活 细胞内,以复制方式增殖。 知识点三:病毒分类
病毒 知识点四:病毒与人类的关系

病毒与人类的关系

课堂练习

1、细菌、真菌与病毒都就是微小的生物,它们在结构、营养方式与生殖方式

上有相同点也有异同点。完成下表:

结构特点

营养方式

生殖方式

单 细胞, 无 成形 细菌
细胞核

腐生 或寄生

分裂 生殖

真菌 单 细胞或 多 细 胞, 有 成形细胞核

腐生或寄生

出芽 生殖、 孢 子 生殖

病毒

无细胞结构

寄生

在 活细胞 内繁 殖

2、有一种专门寄生在细菌体内的病毒叫做 T4 噬菌体,它的结构如图 1 所示。 还有一种病毒专门寄生在植物细胞内,叫做 HRV 病毒(车前草病毒),它的结构如 图 2 所示。回答下列问题:

(1)根据图 1 与图 2 分析,病毒的共同结构有哪些? DNA 与 RNA 就是两种不同的核酸;所以,病毒的共同结构有蛋白质外壳与由核 酸组成的核心两部分。 (2)图 1、图 2 中的 DNA 与 RNA 都有什么作用,又都就是什么物质? 都就是病毒的遗传物质,在病毒增殖时进行指导的核酸。
3、近几年,禽流感给人造成很大的危害。为此,人们采取了很多措施,前几年 在香港曾杀死家禽几十万;有些地方采取禁止养狗来预防狂犬病。这些措施有没 有科学根据?为什么?
这些措施就是有科学根据的。因为禽流感与狂犬病都就是由病毒引起的,而 许多病毒可以在人类与动物之间互相传播。 四、课堂小结
病毒 病毒的发现史:病毒的发现就是俄国科学家伊万诺夫斯基。病毒在电子显微 镜下才能瞧到。 病毒的生活特征;病毒不能独立生活,必须寄生在其她生物的细胞内。 病毒分类:(1)动物病毒;(2)植物病毒;(3)细菌病毒。 病 毒的结构:蛋白质外壳与内部的遗传物质组成,没有细胞结构。 病毒的繁殖:病毒只能寄生在活细胞内,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利 用细胞内的物质,制造出新的病毒。
1928 年,英国细菌学家弗莱明发明抗生素。
板书设计
第二节 病毒 (一)病毒的种类 动物病毒──专门寄生在人与动物细胞里 植物病毒──专门寄生在植物细胞里 噬菌体──专门寄生在细菌细胞里 (二)病毒的结构 蛋白质外壳+内部遗传物质 (三)病毒的繁殖

作业 布置
教学 反思

侵入到细胞内──依靠自己的遗传物质,利用细胞内的物质,制造出新病毒 (四)病毒与人类生活的关系
完成练习册上本节练习

教学反思 本课主要以提出问题,学生分组回答问题,从而增进她们的小组合作性为主。从生活中埃博拉疫情入手, 学生较具有兴趣。然后让学生分组讨论问题,让她们每个人溶入到课堂中去,因为问题比较简单,在书本上 也能找出答 案,所以学生较易进入课堂状态。而讲到病毒的种类时,以禽流感病毒与 SARS 为例,让学生判 断 就是什么类型的病毒,学生兴致高,而且比较深刻 。 在教 学中虽然运用了先学后教的方法但效果并不就是很好。教师讲解的时间多了,学生练习的时间不 够。小组配合不到位。而且应在今后的教学中多注意待优生要顾及到全班所有学生。


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