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部编版二年级上册语文教材分析PPT讲义_图文

部编版 二年级上册语文教科书 内容解析 2019年8月 一 整体结构与内容 二 主要特点和教学建议 整体结构和内容 集中识字 课文 1个单元4课 7个单元24课 语文园地 口语交际 快乐读书吧 三个附表 (识字表) (写字表) (词语表) 双线组织单元结构 单元 人文主题 语文要素 一 大自然的秘密 积累并运用表示动作的词语 三 儿童生活 读课文能说出自己的感受和想法 四 家乡 联系上下文了解词句的意思 五 思维方法 初步体会课文讲述的道理 六 伟人 借助词句了解课文内容 七 想象 展开想象,获得初步的情感体验 八 相处 自主识字,自主阅读;借助提示,复 述课文 二、主要特点和教学建议 1、识字 2、写字 3、阅读(课内、课外) 4、口语交际 5、写话 ?识字 ? 学段目标与内容: ? 1.认识常用汉字450个。 ? 2.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字, 学习部首检字法查字典。 (一)、博采众长,识字形式丰富多彩 1.韵语识字 发展语言。 便于记忆。 体现汉字独特的 音韵美。 2.字理识字 册次 我的发现 一上 一下 二上 木字旁的字大多和 日字旁的字大多和时间 树木有关。 有关。 口字旁的字大多和 虫字旁的字大多和虫子 嘴有关。 有关。 我发现“放、防、房”的读音和“方”相似。 《树之歌》学习“木”、《拍手歌》 “隹”“鸟”部等 体会汉字的构字特点 关注字与字之间的联系 提高识字的兴趣 3.事物归类识字 户外用品识字、 课外活动识字、 交通工具识字、 动物名称识字 4.生活识字 充分利用母语学习的资源。 (二)重视自主识字能力的培养 ? 1、利用拼音 ? 2、利用汉字规律 学生自主识字的方法有哪些?? 3、利用字典 ? 4、利用上下文 ? 5、利用生活经验 ? …… 自主识字能力的发展序列 借助图画 一年级上册 借助图画、汉字 规律、语境与生 活经验 一年级下册 自主阅读全文不 注音的课文 二年级上册 全册教材不再 全文注音。 二年级下册 查字典 (1)提供真实的学习情境。 (2)介绍部首查字法的步骤要 领。 (3)较难的步骤进行专门练习 。 (4)学练结合,学以致用。 联系上下文 联系上下文和生 活实际,猜测词 语的意思。 ?写字 ? 学段目标与内容: ? 1.会写250个汉字,以及课后词语表。 ? 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首, 能按笔顺规则写字,注意间架结构。初步感 受汉字的形体美。 ? 3.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、 整洁,努力养成良好的写字习惯。 课后编排 ☉在一年级掌握了汉字基 本笔画、笔顺的基础上, 二年级不再出现新笔画, 也不再做笔顺跟随处理。 ☉要求写的字,优先选择 构词率高、笔画简单的字 。 二年级课后写字编排 “书写提示” 在一年 级强化笔画、笔顺的基 础上,二年级上册侧重 左右结构的汉字书写规 则,继续培养学生良好 的写字习惯。 书写提示 一上《语文园地 》 一下《语文园地 》 字词句运用 写字练习从笔画、单 字的书写练习到形近 字、同音字的区分到 易错字的强化练习。 二上《语文园地三》 二下《语文园地六》 展示台 1、提示了容易写错的 类型: (1)容易写错的笔画 (2)形近字 (3)同音字 (4)同音形近字 2、提示预防错别字的 方法: (1)加强辨析 (2)养成及时改正的 习惯。 二年级上册《语文园地七》 防止错别字! ? 小秘诀: ? 1、鼓励连词写,不单一的写生字 ? 2、展示书写好的学生的课本。 ? 3、扩大写字量:可在课内勾画词语要 求听写。 阅读教学 低段阅读教学目标: ? 1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的 习惯。 ? 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学 习默读。 ? 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思, 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 ? 4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境, 关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感 受和想法,并乐于与人交流。 一、课内阅读 显著特点:更注重中华传统文化教育 古诗文的比例占全套教材选文总数的30%。 选 文视野覆盖《论语》《孟子》《庄子》《三国志》 《吕氏春秋》《战国策》《山海经》《史记》《汉 书》《朱子家训》等,涉及了经、史、子、集各部。 古诗(敕勒歌、登鹳雀楼等)、寓言故事(狐 假虎威、坐井观天、刻舟求剑)、传说故事(寒号 鸟)、历史名人故事(鲁班造锯、曹冲称象)、古 代神话故事(大禹治水)、名言俗语(志当存高远、 有山皆图画,无水不文章等) (一)革命题材类课文的教学。 教学难点: (1)时代久远, 故事内容远离当 代儿童的生活 (2)缺乏背景知 识 (3)人文内涵把 握的度。 1.转换角色,从学生立场解读文本 如何面对学生的这些问题? 学生可能的问题: 1.朱德是谁? 2.井冈山在哪? 3.敌人指的是谁? 4.扁担、草鞋、斗笠 是什么东西? 5.战士们为什么要藏 朱德的扁担,后来为什 么又不藏了? 6.战士们为什么越发敬 爱朱德? …… 2.适当补充背景资料。 斗笠 扁担 草鞋 教学建议: 1、课文要读通、读 顺。 2、用好课后练习。 3、不要过多地补充 背景资料,挖太深。 4、结合语言文字本 身来体会人物的思想 品质。 (二).关于古诗的教学 最好的办法就是反复诵 读,读得滚瓜烂熟。 要注重引导学生感受诗 词音韵之美。 不必在所谓主题思想、 意义价值、艺术手法等 方面讲太多。 ——温儒敏 (三)、课内练习系统 历史的教训:重内容理解,轻语言表达 ——语言学习的异化现象 改革的思路:紧扣语用, 向繁琐的分析式阅读教学说再见! 1.借鉴语言形式仿说仿写类练习大 幅提升。 文本只是例子和凭借,可迁移才高效! ·

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