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五年探索图形说课稿 PPT_图文

五年探索图形说课稿 说课流程 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教法学法 五、说教具准备 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说预设效果 说教材 探索图形是人教版义务 教育课程标准2013年审定版 义务教科书数学五年级下册 第44页的内容。这是一节新 增加的“综合与实践”的内 容,具有很强的综合性和实 践性。 说学情 解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触, 此前学习过的“日历上的数学”“植树问题”等都属于这 一范畴,在这些内容到学习中,对于找规律以及解决复杂 问题到化繁为简的思想有所渗透,学生已经具有一定的逻 辑思维能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外, 本节课涉及到的正方体的特征是刚刚学完具有很好的巩固 及拓展作用。 说教学目标 知识与技能:通过观察、列表等活动进一步认识和理解 正方体特征。 过程与方法:经历“找规律”的全过程,获得“化繁为 简”的解决问题的策略。培养空间想象能力。 情感态度与价值观:参与操作活动,积累数学思维的活 动经验。 教学重点:学会从简单的情况找规律,解决复杂问题的化 繁为简的思想方法。 教学难点:找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。 说教具准备 本堂课我准备了课前实 践单,运用多媒体课件结合 课件直观演示进行教学,学 生也将准备相应的小正方体 。 大家有疑问的,可以询问和交流 可以互相讨论下,但要小声点 说教学过程 (一)发现问题,以小见大 (二)形成课题,小有新意 (三)制定方案,小有可为 (四)实施探究,小题大做 (五)总结提升,小有作为 课前实践单 一、说说你对正方体的认识?(棱长、面、顶点等) 二、观察魔方的特征: 1、魔方是正方体吗? 2、魔方由几个小正方体组成? 3、魔方有几种颜色? 4、组成魔方到小正方体可以分类吗?分成几类? (一)发现问题,以小见大 (一)发现问题,以小见大 绿色圃中小学教育网 (二)形成课题,小有新意 用棱长1cm的小正方体拼成如下的大正方体后,把它 们的表面分别涂上颜色。①、②、③中,三面、两面、一面 涂色以及没有涂色的小正方体各有多少块? ① ② ③ 绿色圃中小学教育网 (三)制定方案,小有收获 ① 8 0 0 0 ② 8 12 6 1 (四)实施探究,小题大做 ① ② ③ 24 8 ④ 8 36 54 27 ⑤ 8 48 96 64 观察上表,你能 发现什么? 在顶点位置的正方体露出3 个面,三面涂色的块数与顶 点数相同,无论是哪一种正 方体都是8个。 (四)实施探究,小题大做 ① ② ③ 24 8 ④ 8 36 54 27 ⑤ 8 48 96 64 观察上表,你能 发现什么? 在每条棱中间位置的正方体露出2 个面,两面涂色的块数与棱有关, 即(n-2)×12。 (四)实施探究,小题大做 ① ② ③ 24 8 ④ 8 36 54 27 ⑤ 8 48 96 64 观察上表,你能 发现什么? 在每个面中间位置的正方体露出1 个面,一面涂色的块数与面有关, 即(n-2)×(n-2)×6。 绿色圃中小学教育网 (五)总结提升,小有可为 三面涂色的块数 8个 两面涂色的块数 (n-2)×12 一面涂色的块数 (n-2)×(n-2)×6 没有涂色的块数 (n-2)×(n-2)× (n-2) 绿色圃中小学教育网 (五)总结提升,小有可为 如果摆成下面的几何体,你会数吗? 绿色圃中小学教育网 说板书设计 探索图形 以小见大 化繁为简 说预设效果 通过这堂课的设计, 让学生获得“以小见 大”“化繁为简”的解决 问题的经验,让学生有足 够的时间和空间去探索实 践。空间想象一直是学生 难以突破的弱项要慢慢放 手让学生自己探究。

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