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《我们奇妙的世界》第一课时教学设计

22.《我们奇妙的世界》第一课时教学设计 2020.3.22
教学目标: 1.认识呈、雕、蜡、烛等 8 个生字。 2.能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。 3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。 教学重点:理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世 界的思想感情。 教学难点:感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。 课前准备 教师准备:多媒体课件 学生准备:观察大自然,发现奇妙的现象。 课时安排 第一课时 教学过程 一、创设情境,揭示课题。 1.鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。 2.学生交流,指名回答,鼓励学生说出自己独特的发现。 3.导入:孩子们都有一双善于发现的眼睛,发现了这世界这么多的奇 妙之处。 4.出示课件:配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光,引导学生 进一步感受大自然的神奇。

5.小结过渡:奇妙的日出日落,有趣的云雾风雨,无不向我们彰显了大 自然的神奇魅力。今天,就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个 奇妙的世界吧。(板书课题,齐读课题。) 二、初读课文,整体感知,识记字词。 1.课件出示自学要求: (1)自由读课文,注意读准字音,读通句子。 (2)完成填空。 作者围绕()这个关键句,从()和()两个方面写出了世界的奇妙。 2.检测生字词的掌握。 3.回答第二题,理清课文结构,教学生读书时要抓关键的句子。 三、再读课文,品读感悟。 品析天空之“奇妙” (一)课件出示小组合作学习要求: 天空中的哪些事物让你感受到了大自然的奇妙?默读课文第 2~8 自然 段,画出这些事物的名称。小组交流:作者是从怎样把这些事物写生动、 写具体的? (二)交流汇报,教师相机点拨。(天空的景物:太阳、云彩、雨点、水 洼、群星) (三)全班交流。 *感悟奇妙的颜色。 (1)课件出示:清晨,太阳升起,带来新的一天。开始,天空呈粉红色, 慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。

①引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”体会色彩变化之美。 ②体会比喻句的生动、形象。 ③指导学生一边想象画面一边读出清晨日出的奇妙。 (2)课件出示:一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在 天空涂上了金色、红色和紫色。 ①请学生说一说作者抓住什么来写落日余辉的奇妙的。 ③指导朗读。 (3)播放太阳升起、落下时天空色彩变化的动态 ppt,创设情境引读: 清晨,太阳升起,美好的一天开始了,天空中出现了奇妙的现象—— (课件出示:天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火 球一样升起来了。)傍晚,一天结束了,你瞧,那落日的余晖——(课件 出示:落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色 和紫色。) *感悟奇妙的形态。 (1)课件出示:有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈 现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事…… ①理解“雕饰”的意思。 ②引导学生想象:读了这句话,你的眼前仿佛出现了什么形状的云彩? 看着这些奇妙的情景,你又能想象到哪些奇妙的故事? 指导学生在想象中朗读这一自然段。 *感悟奇妙的雨。

(1)课件出示:当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪啪地降落到大 地上。 (2)引导学生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”体会下雨时云的颜色、 雨点的声音的奇妙。 (3)引导学生回忆还听过哪些下雨的声音?(哗哗哗、噼里啪啦、淅沥 淅沥等) *感悟奇妙的水洼。 (1)课件出示:雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映 射着我们的脸。 (2)出示“水洼”图片,引导学生想象小水洼里还会映射着什么?(蓝天、 白云、绿树……) *感悟奇妙的群星。 (1)课件出示:黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万 支极小的蜡烛在发光。 (2)过渡:白天的天空妙趣横生,夜晚的天空更是神秘莫测。自由读第 8 自然段,说一说你从哪些地方体会到了这种“奇妙”。 (3)指名汇报,引导学生抓住“群星闪烁”“像千千万万支极小的蜡烛 在发光”来体会夜空之奇妙。 (4)引导学生想象:这闪烁的群星还像什么呢?(像千万只眨着的小眼 睛,像无数颗发光的珍珠撒在空中。) (5)齐读第 8 自然段。 (四)看板书小结课文。

孩子们,正是太阳、云彩、雨点这些魔术师不断地变着戏法,才让“天 空”这个无边无际的大舞台充满了奇妙,天地间的平凡事物,作者抓住 了它们的颜色变化,形状变化,声音等特点让它们拥有了神奇,拥有了 生命。正如作者所说——(课件出示)“这是一个奇妙的世界,一切看 上去都是有生命的”。(学生读句子) 四、回顾总结全文。 1.让我们带着对这个美好世界的赞赏,一起再读读 1—8 自然段。 (学生齐读。) 2.这节课我们感受了天空的奇妙,下节课我们再去感受大地的奇妙。


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