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河北省武邑中学高三语文上第2周小练试题

河北省武邑中学 2019 届高三语文上学期第 2 周小练试题

一、古文阅读

千里之马

古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得.涓人言于君曰:"请求之."君遣之.三月得千

里马;马已死,买其骨五百金,返以报君.君大怒曰:"所求者生马,安事死马① 而捐②五百金!"

涓人对曰:"死马且买之五百金,况生马乎 天下必以王为能市③马.马今至矣!"于是不能期年,

千里之马至者三.

导读: "死马且买之五百金,况生马乎 "涓人的一句反问可谓直接点出其举动的真正用意.而最

后"不能期年,千里之马至者三",可谓是在意料之中的事.

(一).解释加点的词

1.君遣.之(

)

2.而捐.五百金(

)

3.于是不能期.年.(

)

(二).辨析下列"以"字的意义

1.有以千金求千里马者(

)

2.天下必以王为能市马(

)

3.而吾以捕蛇独存(

)

4.以俟夫观人风者得焉(

)

(三).涓人为什么用五百金买下马的骨头 (用文中的话回答)

(四).翻译 1.所求者生马,安事死马

2.于是不能期年,千里之马至者三.

二、作文审题 【江苏卷作文题——以“语言”为话题】
“花解语,鸟自鸣。生活中处处有语言,不同的语言打开不同的世界,比如雕塑,基因 等都是语言,还有有声的,无声的语言。语言丰富生活,演绎生命,传承文化。请以此为话 题写一篇不少于 800 字的文章,题目自拟,文体不限,诗歌除外。”

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语文 10 分钟自助 2.2

命题人:李淑祎

班级 姓名

一、古文阅读

赵威后问齐使

齐王使使者问赵威后,书未发①,威后问使者曰:"岁亦无恙②耶 ?民亦无恙耶 ?王亦无

恙耶 ?"使者不说③,曰:"臣奉使使威后,今不问王,而先问岁与民,岂先贱而后尊贵者乎? "

威后曰:"不然.苟无岁,何以有民苟无民,何以有君故有舍本④而问末者耶? "

导读:本篇运用了排比和反问的修辞手法,使赵威后对齐使的反驳更具声势和说服力,言简意

赅.

注释 :①发:启封.②恙:灾害,忧患.③说:通"悦",高兴.④本:根本的,重要的.

精练

(一).解释加点的词

1.齐王使使者问.赵威后(

) 2.不然. (

) 3.苟.无岁(

)

(二).文中使用了哪些修辞手法,试举例说明.

( 三 ) . 赵 威 后 的 言 论 体 现 了 ____ 思 想 , 历 史 上 还 有 哪 些 哲 学 家 , 思 想 家 有 类 似 的 思 想 ___________________________________ ( 四 )." 故 有 舍 本 而 问 末 者 耶 " 中 包 含 有 成 语 ________, 意 义 是 _______________, 形 容 _________________. 二、作文审题 阅读下面的材料,根据要求写作。 生活是这样美好,活他一千辈子吧!
——贝多芬

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生活比胆汁还要苦,但如果没有胆汁,就谁也没 有生活。 ——阿尔特
生活,就是面对现实微笑,就是越过障碍注视将来。 ——雨果
读了以上名言,请联系生活体验与认识,以“生活,并不都是 ”为标题,写一篇文章。 要求:补全标题,自选文体(诗歌除外);选准角度,明确立意;不少于 800 字;不得套作, 不得抄袭。

语文 10 分钟自助 2.3

命题人:李淑祎

班级 姓名

一、古文阅读

孔子见罗雀者

孔子见罗雀者①,所得皆黄口②小雀.夫子问之曰:"大雀独③不得,何也 "罗者曰:"大雀

善惊而难得,黄口贪食而易得.黄口从大雀,则不得;大雀从黄口,亦可得."孔子顾谓弟子曰:"

善惊以远害,利食而忘患,自其心矣,而以所从为祸福.故君子慎其所从,以长者之虑则有全身

之阶,随小者之戆而有危亡之败④也."

导读:文章借罗雀者之口,说明"善惊远害","贪食易得"的道理,孔子告诫弟子"以所从为祸福

","君子慎其所从",可谓警世之言.

注释 :①罗雀者:张网捕鸟的人.②黄口:雏鸟的嘴为黄色.后又借指雏鸟.③独:表示转折,相

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当于"却".④败:祸乱,祸害.

(一).解释加点的词

1.大雀从.黄口(

)

3.利.食而忘患(

)

(二).翻译

1.大雀善惊而难得,黄口贪食而易得.

2.孔子顾.谓弟子曰( 4.善惊以远.害(

) )

2.故君子慎其所从,以长者之虑则有全身之阶,随小者之戆而有危亡之败也.

三,孔子教育其弟子要"慎其所从",与亲_____而远_____有相似之义. 二、作文审题 阅读下面的材料,根据要求写作。
每一缕时光都有自己的味道,每个人也都有自己 的味道,人本就是孤独的。同一个人, 在不同的时间遇到,味道是不一样的,结局大概也不同;即使是同一篇诗词,不同的年龄读来 的感觉也从来不同,至此才大略明白古人所说的温故而知新。
请以“味道”为题,写一篇不少于 800 字的文章。文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明, 不得抄袭,不得套作。

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语文 10 分钟自助 2.4

命题人:李淑祎

班级 姓名

一、古文阅读

长安何如日远

晋明帝数岁,坐元帝膝上.有人从长安来,元帝问洛下①消息,潸然流涕②.明帝问:"何以

致泣 " 具以东渡意告之.因问明帝:"汝意谓③长安何如日远 "答曰:"日远,不闻人从日边来,

居然可知④."元帝异之.明日,集群臣宴会,告以此意.更重问之,乃答曰:"日近."元帝失色,

曰:"尔何故异昨日之言邪⑤ "答曰:"举⑥目见日,不见长安."

导读:明帝两次的回答不一样.自然不能都对,但他却都能说出个道理来.这是看问题的角度不

一样.

注释 :①洛下:洛阳,西晋时京都所在地.②潸然流涕:不自觉地流下了眼泪.潸,流泪的样子.

③意谓:心里认为.④居然可知:根据这一点可以知道.⑤邪(y ):同"耶".⑥举:抬起.

精练

(一).解释加点的词

1.元帝问洛.下消息(

)

3.元帝异.之(

)

2.潸.然.流涕(

)

4..更.重问之(

)

(二).翻译

1.具以东渡意告之.

2.尔何故异昨日之言邪 _ (三).明帝两次回答问题自相矛盾,你怎么看待 ________________________________ 二、作文审题
阅读下面的材料,根据要求写作。 杜维明教授说过这样一句话:“有些事情你不做,有的是人做。有些事情你不做,没有人
做,做了也不见得有效果,不见得被人称道。但是你做和不做,就是不一样。” 要求:请以“做与不做”为题,写一篇不少于 800 字的文章。文体不限(诗歌除外),文
体特征鲜明,不得抄袭,不得套作。

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语文 10 分钟自助 2.5

命题人:李淑祎

班级 姓名

一、古文阅读

教子

王大司马①母魏夫人,性甚严正;王在湓城②时,为三千人将,年逾四十,少不如意,犹捶挞

之,故能成其勋业.梁元帝③时有一学士④,聪敏有才,为父所宠,失于教义,一言之是,遍于行

路,终年誉之;一行之非,揜⑤藏文饰,冀其自改.年登婚宦⑥,暴慢日滋,竟以言语不择,为周逖

抽肠衅鼓云.

导读:文中列举了正反两个"教子"事例,孰好孰坏,读者一目了然.作者用意也不难分辨.

注释 :①王大司马:即王僧辨( ~555 年),南朝梁太原祁(今山西祁县)人,字君才,初仕北魏,

归粱后任湘东王萧绎的左常侍及司马.②湓(p n)城:也称湓口,古城名.③梁元帝:即萧绎

(508~554 年),字世诚,南朝梁兰陵(今江苏武进西北)人,梁武帝第七子.初封湘东王,镇守江

陵(今属湖北),侯景叛乱时,派王僧辨,陈霸先等讨景,事平后,在江陵即帝位.在位三年,为西

魏所掳,被杀.④学士:官名,南北朝时,学士为编纂撰述之官.⑤揜:同"掩",遮蔽,掩盖.⑥婚宦:

结婚和做官.此指成年.

精练

(一)解释加点的词

1.性.甚严正(

) 2.年逾.四十(

) 3.少.不如意(

) 4.揜.藏文饰(

)

(二)翻译

1.少不如意,犹捶挞之,故能成其勋业.

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___________________________________________________________ 2.一言之是,遍于行路,终年誉之. ___________________________________________________________ (三)文中将魏老夫人教子与梁元帝时一父亲教子的__________________和_____作一正反 _______,来说明教子的重要性,切不可一味娇惯溺爱自己的子女. (四).试举历史上有名的教子故事.(正面,反面) ______________________________________ 三、作文审题 阅读下面的材料,根据要求写作。
“一加”手机墙里开花墙外香,在伦敦和巴黎开售。“小米”手机走科技创新之路,已博 得印度和俄罗斯等无数“米粉”的“芳心”。“华为”手机独创“麒麟”“中国芯” ,进攻欧美 高端市场……“中国制造”在创造着越来越多的世界级品牌。
请以“中国创造”为话题写一篇文章。要求选准角度,明确立意,自拟标题,不得脱离材 料内容及含义作文,不要套作,不得抄袭。

语文 10 分钟自助 2.6

命题人:李淑祎

班级 姓名

一、古文阅读 临江之麋

临江①之人畋得麋麑,畜之.入门,群犬垂涎,扬尾皆来.其人怒,怛②之,自是日抱就犬,习

示之,使勿动,稍使与之戏③.积久,犬皆如人意.麋麑稍大,忘己之麋也,以为犬良④我友,抵触

偃仆,益狎.犬畏主人,与之俯仰⑤甚善,然时啖其舌.三年,麋出门外,见外犬在道甚众,走欲与

为戏.外犬见而喜且怒,共食之,狼藉道上.麋至死不悟.

导读:"麋"在主人的骄宠下,稍大则"忘己之麋也",欲与外犬嬉戏,终于被食却"至死不悟".可

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见"恃宠而骄"终不会有好下场.

注释 :①临江:地名,江西省清江县.②怛(d ):恐吓.③稍:渐渐.使与之戏:即"使其与之戏",让

狗和小鹿一起玩耍.④良:的确.⑤俯仰:周旋,应付.

精练

(一)解释加点的词

1.畋.得麋麑(

) 2.自是日抱就.犬(

4.然.时啖其舌(

) 5.麋至死不悟.(

) 3.习示.之( ) 6.走.欲与为戏(

) )

(二)翻译

1.麋麑稍大,忘己之麋也,以为犬良我友,抵触偃仆,益狎.

___________________________________________________________

2.外犬见而喜且怒,共食之,狼藉道上.

___________________________________________________________

(三)这则寓言故事说明了什么道理 ?

___________________________________________________________

二、作文审题

三、 作家刘墉在其作品《方向》中写道:“你可以一辈子不登山,但你心中一定要有座山。

请以“心中有座山”为话题,写一篇文章,不少于 800 字。

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2.1-2.6 答案: 2.1 千里之马 译文:古代有个国王,想用千金买千里马,三年不能够买到.有个宦官对国王说:"请让我去买 马."国王派他去了.三个月就得到了千里马;但马已经死了,他就用五百金把那匹马的骨头买 来,回来向国王报告.国王大怒说:"所要买的是活马,要死马干什么白白地花费了五百金!"宦 官回答说:"死马尚且用五百金买下,何况活马呢天下人必定认为大王肯出高价买马,千里马这 就要到了."由此不到一年,买到三匹千里马. 一,1.派遣,差遣 2.花费,此指白白费掉 3.一年,周年 二,1.用 2.认为 3.因为 4.用来 三,死马且买之五百金,况生马乎 天下必以王为能市马.马今至矣! 四,1.所要买的是活马,要死马干什么 2.由此不到一年,买到三匹千里马. 作文:材料的核心概念是“语言”。现实生活中的“语言”千差万别,缤纷斑斓。“语言” 既是包罗万象的生活元素,又是不可或缺的生活技能,具 有丰富厚重的意蕴。以“语言”为 关键词,能够引发考生思辨,有着很强的现实意义和广阔的写作空间。
围绕“语言”这个核心概念,材料的三行文字从三个层面引导考生展开联想,打开思路。 首先从日常生活的视角出发,通过“花解语,鸟自鸣”的生动画面,触发考生想象,“处处” 强调“语言”的普适性和广泛性。接着,从语言的基本功用出发,阐述语言与世界之间的关 系,所举例子从有形与无形、有声与无声、艺术与科技等维度,展示人类文明所构建的语言 体系。最后,引导考生思考并把握作文的立意方向和表达重点,从生活、生命、文明等角度, 指出“语言”的意义和价值。 行文要注意两点:一是选择角度宜小巧,便于集中笔墨、深入开掘,避免立空乏粗浅;二是行 文中一定要紧扣“语言”来写。比如,选择写花鸟如何丰富这个世界或日常生活,要扣合其 “语”和“鸣”来写;写音乐和雕塑如何创造独具魅力的艺术世界,也要扣紧其独特的艺术语
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言来写,这样才符合作文的命意。总之,不“选”失之空泛,不扣失之“跑偏”,审题不难 把握,立意见出高下。 2.2 译文:齐王派使者问候赵威后,送给她的信还没有启封,威后问使者:"你们国家今年收成怎 么样 百姓怎么样 国君怎么样 "齐国使者很不高兴,说:"我奉命问候威后,可您现在不问候我 们齐王,先问收成和百姓的情况,难道有先卑贱而 后尊贵的道理吗 "威后回答道:"不是这样的. 如果没有每年的收成,哪有百姓 没有百姓,哪有君王啊 怎么能舍弃根本的而询问次要的呢 " 一,l.问候 2.这样 3.如果 二,排比:岁亦无恙耶 民亦无恙耶 王亦无恙耶 反问:苟无岁,何以有民 三,民本 孟子,主张民为贵,社稷次之,君为轻;民事不可缓也;救民于水火之中…… 四,舍本逐末 舍弃事物根本的,主要的部分,而去追求细枝末节 轻重倒置
作文: 这是一道半命题作文题。考生应在领悟名言内涵的基础上,找到一个合适的切入点来 补全标题,然后立意作文。考生立意、构思时须注意以下两点:1.要揣摩三则名言的表达重 心,在标题的横线处补上符合材料主旨且自己有话可说的词语。第一则名言侧重表达生活是 美好的,第二则名言侧重表达生活中避免不了苦难,第三则名言侧重表达应该如何面对生活。 据此,考生可以由“并不都是”的文题暗示,正向思考,将标题补充为“生活,并不都是荆 棘 丛生”“生活,并不都是风雨阴霾”之类;反向思考,可将标题补充为“生活,并不都是 鲜花盛开”“生活,并不都是阳光灿烂”之类。2.要联系生活体验与认识,选用能够揭示生 活本质、反映生活态度的真实材料,恰当剪辑,合理组合,真情表达,突出积极的主题。选 取的材料应有典型性,如能够倡导积极向上人生态度的名人事迹、生活故事等。此外,材料 还应具备情感性,即材料内容真实感人,且感情真挚。 2.3 译文:孔子看到张网捕鸟的人,捕到的都是黄口的小鸟.夫子问捕鸟人:"唯独大鸟捕不到, 为什么呢 "捕鸟人说:"大鸟容易警觉,所以不易捕到;小鸟贪吃,因此容易捕到.如果小鸟跟从 易警觉的大鸟,就捕不到;如果大鸟跟从贪吃的小鸟,也能捕到."孔子回头对弟子说:"容易警 觉就远离了祸害,贪吃就忘记了灾患,这是出自它的本性啊.但是因为所跟随的不同就变成了 福或者祸.因此君子应当慎重地选择他所要跟随的人,靠年长者的谋虑就有了保全性命的凭借, 跟随年少者的鲁莽就会有灭亡的祸患." 一,1.跟随 2.回头 3.贪图 4.远离 二,1.大鸟容易警觉故难以捕到,小鸟贪吃因此容易捕到. 2.因此君子应当慎重地选择他所要
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跟随的人,靠年长者的谋虑就有了保全性命的凭借,跟随年少者的鲁莽就会有灭亡的祸患. 作文:
“味道”是一个很有“味道”的词,意蕴丰富,具有多个不同层次的意义。从浅层次来 说,就是它本义,即人的味觉感知。但它具有更丰富的引申义和比喻义。它可以指人的风度、 气质等韵味,也可以指人的为人方式或处世风格,可以指事物的格调,可以指社会环境的风 土习尚,可以指自然环境的意境和氛围,它甚至还可以指话语中的某种言外之意、弦外之音, 有一种说不清道不明的、只可意会不可言传的奥妙之意。写好“味道”这篇作文,思路要打 开,拓展要充分,挖掘要到位,最好是写成哲理小品文。
【参考立意】 捕捉“味道”,体味精妙; 培养敏锐的思维嗅觉; 做一个有“味道”的人; 生活中的种种“味道”; 于味道中见整体,于细微处见精神; 2.4 译文:晋明帝十二岁时,坐在元帝腿上.有人从长安来,元帝问洛阳的消息,不自觉地流下了 眼泪.明帝问:"什么原因让您伤心哭泣 "元帝把被外族侵略不得已而过江避难的事告诉了他. 元帝于是问明帝:"你心里认为长安与太阳哪个远 "回答说:"太阳远,没有听说过有人从太阳 那边来,根据这一点就可以知道."元帝感到很奇怪.第二天,召集群臣宴会,把明帝的话告诉众 人.又重新问他,竟答:"太阳近."元帝变了神情,说:"你为什么和昨天说的不一样呢 "明帝回 答说:"抬头看见太阳,不见长安." 一,1.洛阳 2.流泪的样子 3.感到很奇怪 4.再,重新 二,1.把被外族侵略不得已而过江避难的事告诉了他. 2.你为什么和昨天说的不一样呢 三,明帝两次回答不一样,自然不能都对,但他却能说出个道理来. 【写作提示】 做与不做即为与不为,这里有一个尺度,是善恶、是非,是个人与家国,是现在与未来, 是目光短浅和高瞻远瞩。为的背后是责任,是担当,是义不容辞,是舍生取义,是大胸怀, 是大境界,当然也有争名逐利、龌龊肮脏;不为的背后是坚守,是节烈,是崇高的品格,是 视死如归的勇气,是看淡金钱名利的豁达与从容,当然也有胆怯、自私与冷漠。学生写作前, 要想明白,是谁做,做了什么,怎样做,关键在于学生借此要表达怎样的价值观。 2.5 译文:教子
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大司马王僧辨的母亲魏老夫人,品性非常严谨方正;王僧辨在湓城驻守时,是统率三千人的将 领,年龄已过四十岁,但稍有不合意的言行,老夫人还用棍棒教训他,所以王僧辨才能成就功业. 梁元帝的时候,有一位学士,聪明有才华,被父亲娇宠,缺乏教养,他若有一句话说得有道理,他 父亲便在路上广为宣扬,一年到头都赞不绝口;但他若有一件事做错了 ,其父便想方设法为他 遮掩粉饰,希望他自己能改正.待学士成年后,粗暴傲慢的性情日益增长,最终因说话不检点, 被周逖杀死,肠子被抽出,血被拿去涂抹战 鼓. 一,l.品性 2.超过 3.稍微 4.掩饰 二,1.(王僧辨)稍有不合意的言行,(老夫人仍用棍棒教训他,所以(王僧辨)能成就功业. 2.一 句话说得有道理,(他父亲)便在路上广为宣扬,一年到头都赞不绝口. 三,方式 结果 对比 四,孟母三迁;伤仲永…… 【写作指导】
此作文题凸显祖国强大起来后的豪迈情怀,又与当今提倡的创新精神一脉相承,且与李克 强总理提倡的“工匠精神”相契合。写作此文,主基调和主旋律不难把握,关键是须知作怎 样的拓展。其一,切中时代痛点,从低处奋励激扬。时代的痛点是几十年前我国科学技术的 落后,在很多科技领域没有话语权,没有知道产权,中国是一个名副其实的巨大加工场。但 材料中举的三个例子,虽然都是手机,却从一个侧面反映了创新精神正在我国崛起,科学技 术落后的面貌正在改变,“中国制造”正在转变为“中国创造”。其二,由点向面拓展。由手 机领域的创新,拓展到其他方面,例如,中国的“新四大发明”:高铁、微信、支付宝、共享 单车,正在引领导世界潮流,振国人之心,扬大国之威,扬国民之气。 2.6 译文:.临江之麋
有一个临江人,打猎时捉到一只小鹿,便把它饲养起来.带进门时,一群狗馋得直流口水, 都摇着尾巴跑了过来.那个临江人很生气,把狗吓跑了.从此以后,他每天 抱着小鹿接近狗,经 常让狗看,叫狗不可乱动,渐渐地又让狗和小鹿玩耍.时间长了,狗都能顺从主人的心愿.小鹿 渐渐长大,忘了自己是麋了,认为狗的确是自己的朋友,和狗互相碰撞翻滚嬉戏,越来越亲热. 狗怕主人,就跟小鹿周旋玩耍,表现得很友好,但是经常舔着自己的舌头.三年以后,鹿走出门 外,看见别家的狗在道上很多,就跑过去想和它们玩耍.那些狗看见鹿,又高兴又愤怒,一起把 鹿吃掉了,路上一片血肉狼藉.鹿到死也没觉悟到这是怎么回事. 一,1.打猎 2.靠近 3.给……看 4.但是 5.醒悟 6.跑 二,1.麋麑逐渐长大,忘记自己是麋,认为狗真的是我的朋友,互相顶撞翻滚,越来越亲热. 2.那
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些别家的狗看见它,又高兴又愤怒,一起把它吃掉了,路上一片血肉狼藉. 三,恃宠骄横的人决没有好下场. 写作指导: “你可以一辈子不登山,但你心中一定要有座山。结合刘墉的《方向》,我们不难知道,这座 山是方向所在、目标所在、理想所在,山永远在那里,召唤着我们。把握这个大方向之后, 我们用切分法来审“心中有座山”这道作文题。
第一步,整体审视题目后,开始切题。 “心中有座山”,我可以把它切分为四个部分:“心中”:“有”;“座”;山。 切题而形成的每个部分,一要最小,二要能独立运用,确保审题到位。 第二步,根据切分的词语,依次辨析其内涵。 “心中”是名词,作主语,表达处所、位置。 “有”是动词,表示存在。 “座”是量词,表示山的数量。必须写一座山,不能写很多山。 “山”是名词,做“有”的宾语。很显然这是比喻说法,既可实指现实中的山,也隐喻如山 一样的象征物。 第三步,根据辨析的情况,确定立意方向。 “心中有座山”。谁的“心中”?为什么是“心中”?从空间上来说,“心中”就是不在眼前; 从时间上来说,“ 心中”可能已经过去,可能还没到来。再往下问:为什么一直在“心中”? 要不就是梦魇,没办法抹去。要不就是最爱,不愿意忘却。结合材料的倾向,应该是后者。 不妨再联想,这座“山”什么时候开始“有”的?“有”之前是什么情况?“有”之后又有 什么反应?还可以进一步假想,“有”之后如再失去或者已经失去又将如何?
本题最关键的还是对“山”内涵的界定。“山的内涵决定了文章所能达到的高度。那么,把握 “山的特点和内涵,就成为文章成功的关键。
“山”高大、沉稳、厚重,但也会沉重、压扣和遮蔽。“山”还是很多东西的象征,比如友 谊、爱情,比如某种文化,某种精神。总之,在对“山”的把握上,既可以是实,也可以是 虚;最好由实到虚,但最核心的部分肯定是虚的,这样才好上升到精神层面。
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