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部编新人教版小学四年级下册语文《纳米技术就在我们身边》精品教案(第二课时)

《纳米技术就在我们身边》精品教案(第二课时)
课时目标: 1.抓住关键语句,有目的地筛选信息,自主、合作探究纳米技术的奥秘。 2.有科学依据地大胆想象,培养学生的科学精神和创造能力。 教学过程:
板块一 导入新课,提出问题 1.导入新课。 (1)师导入:这节课我们将继续在纳米世界里感受神奇的纳米技术。 (2)板书课题。(板书:纳米技术就在我们身边) (3)读题思考。 ①生齐读课题。 ②理解“纳米”。师:什么是纳米?(预设:长度单位) 师:以前我们也许听说过纳米技术,现在就让我们来认识它吧! ③生再读课题。 2.回顾问题。 师述:上节课大家就课题提出了自己最感兴趣的问题,现在我们一起来回顾 一下。(出示课件) 课件出示: 什么是纳米? 什么是纳米技术? 纳米的新奇特性具体体现在哪些方面? 【设计意图】通过引导学生理解课题中的“纳米”这个词语导入新课,激发 学生对陌生的“纳米技术”的好奇心,激发他们学习课文的兴趣,为下文的学习 做好铺垫。
板块二 小组合作,感受“神奇” 1.合作学习。 (1)明确学习方法。 ①师引导:这节课我们就采用四人小组合作阅读的方式解决我们提出的问题。
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②出示课件。 四人小组合作阅读,思考:什么是纳米?什么是纳米技术? 纳米的新奇特 性具体体现在哪些方面? 画出有关的句子,放声读一读,想一想作者是用什么方法进行说明的。 小组内交流讨论。 ③师指名读,并相机指导阅读。 ④师强调:每人先读一遍课文,再合作完成这些题目,最后在全班交流。 (2)四人小组合作学习,师巡视指导。 2.汇报交流。 (1)什么是纳米? ①出示课件。 ②师指名朗读。 ③归纳特点。师:从这句话中你知道了什么? 预设:纳米是很小的长度单位。(相机板书:纳米小) (2)感悟纳米的“小”。 ①出示课件。 纳米是非常非常小的长度单位,非常非常小。 纳米是非常非常小的长度单位,1 纳米等于十亿分之一米。 ②师指两名生分别读这两个句子。 ③引导比较。师:你觉得上面哪句话写得更好?为什么? 预设:第 2 句写得好,采用了列数字的说明方法突出了纳米是很小很小的长 度单位。 ④指导朗读。师:再读这句话,读出纳米的小。(师指名读后全班齐读) ⑤师:文章中还有哪些句子也向我们生动地介绍了纳米是很小的长度单位? (出示课件) 如果把直径为 1 纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上。 ⑥师指名读句子。 ⑦师引导感悟作者运用作比较的方法来介绍纳米的小。 ⑧生再读句子,感受纳米的小。
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(3)探讨什么是纳米技术。 ①出示课件。 纳米技术的研究对象一般在 1 纳米到 100 纳米之间,不仅肉眼根本看不见, 就是普通的光学显微镜也无能为力。这种纳米级的物质拥有许多新奇的特性,纳 米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。 ②师:从这段话中可知纳米技术有什么特点?(预设:很小)(相机板书: 纳米技术) ③理解“无能为力”。 师:“无能为力”是指谁无能为力?(预设:人类和普通的光学显微镜) 师述:人类和普通的光学显微镜无能为力的事情,纳米技术却可以做到,这 就是纳米技术的“神奇”。作者用举例子的说明方法再次让我们感受到了纳米技 术的“神奇”之处。 ④生齐读。 3.感悟写法。 (1)学习第 2 自然段。 ①课件出示第 2 自然段。 ②合作朗读,感悟写法。 (师)课文先提出问题——(生)什么是纳米技术呢? (师)这句是总写,再分写——(生)纳米技术的研究对象…… (2)学习第 3、4 自然段。 ①师引导:运用刚才的读书方法,同桌之间合作朗读,体会纳米技术的神奇 具体体现在哪些方面。 ②同桌互读。 ③师指名合作朗读。 ④交流写法。 示例 1:第 3、4 自然段都是围绕纳米技术的运用来写的,与第 2 自然段一 样,都是运用先总后分的写法。 (相机出示课件) 纳米技术就在我们身边:
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冰箱里使用纳米涂层就会具有杀菌和除臭功能,能够使食物保质期和蔬菜保 鲜期更长。
“碳纳米管”比钢铁结实百倍,而且非常轻。 最先进的隐形战机上用到一种纳米吸波材料,能够把探测雷达波吸收掉。 (举例子) 课件出示: 纳米技术可以让人们更加健康: 利用极其灵敏的纳米检测技术,可以实现疾病的早期检测与预防。 未来的纳米机器人可以通过血管直达病灶,杀死癌细胞。 未来的纳米缓释技术,能够让药物效力缓慢地释放出来,服一次药可以管一 周,甚至一个月。 (举例子) 示例 2:都运用了举例子的说明方法,介绍了纳米技术的“神奇”。 4.拓展延伸。 (1)师:通过课前查找资料,你还知道哪些纳米技术早已悄悄进入我们的 生活? (2)生交流。 (3)出示课件。 洗衣机、高性能彩色打印墨粉等都采用了纳米技术,可以不沾油、不沾水。 在火箭燃料中加入不到 1%的纳米铝粉,就可将燃烧热能增加一倍。 纳米技术应用在陶瓷上,可使陶瓷具有超塑性,大大增强了陶瓷的韧性,让 陶瓷坚固无比。 纳米技术和基因技术可以组合起来运用。 5.课堂小结。 (1)全班大声朗读第 3、4 自然段,要求读出自己的感悟。 (2)师:综合大家的交流,我们不禁要说,纳米技术不但改变了我们的生 活,而且应用前景非常广阔。它就在我们身边,可以让我们更加健康!这就是神 奇的纳米技术!(相机板书:改变生活应用前景广) 【设计意图】新课标中明确指出:“要善于通过合作学习解决阅读中的问题,
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但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”因此采用四人小组合作探究时,教师 对学生的阅读进行了指导,在交流时适时引导学生随文学习举例子、列数字、作 比较等说明方法,既让学生直观具体地感受到纳米技术的“神奇”,又突破了教 学重难点。
板块三 大胆想象,创造“神奇” 1.写话练习,创造“神奇”。 (1)师引导:同学们,我们已经学了很多关于神奇的纳米技术的知识。下 面请同学们放飞思维,大胆发挥自己的想象力和创造力:如果让你利用纳米技术, 你会把它运用到生活中的哪些方面? (2)课件出示写话要求。 以“纳米技术就在我们身边”或“纳米技术可以使人们……”为开头,采用 “总—分”的写法,写一段话。注意用上学到的说明方法哟! (3)同桌讨论。 (4)生写话,师巡视。 2.全班交流,师适时评价。 3.出示图片,介绍神奇。师向生介绍查找到的有关纳米技术的新产品。(出 示课件) 4.科海冲浪,搜罗神奇。 师总结:这节课我们一起遨游了科技的世界,领略了纳米技术的神奇,体验 了阅读的快乐,课后同学们还可以继续了解有关纳米科技的最新知识,感受它的 神奇魅力。 【设计意图】读写结合,力争将语言文字的训练落到实处,有意识地锻炼学 生的想象力、表达力,提高学生的习作水平。 板书设计:
教学反思: 回顾教学的内容,我大胆采用了如下设计:
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理解字词,正确朗读科技术语,培养学生学习语言的能力。 教授课文中的说明方法,用教材教。课文使用了很多说明方法说明纳米技术 的神奇。四年级的学生正好处在从低年级向高年级过渡的时期,这时候的学生开 始转变思考问题的方式,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢 的事物进行分析,课文中的一些科技知识对学生来说很有吸引力。因此掌握一些 说明方法,对于阅读、理解说明文帮助很大,有利于学生逐步提升学习语文的能 力。所以这节课着重强化学生这方面的锻炼。 把学到的说明方法运用到说话与写作中去,对学生的学习能力起到了巩固与 强化的作用。这样设计的目的在于提高学生的语言运用水平,增加学生的知识积 累,提升学生学习语文的能力。
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