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部编版一年级语文下册语文园地指导方案一

语文园地一指导方案 教学目标
1.识记与天气有关的常见词语,会认“阴、雷”等 7 个生字,能主动在生活 中识字。(重点)
2.认读、熟记字母表,能按顺序正确地认读,能将大小写字母相对应。(重 点)
3.能正确认读“见、万”等 8 个生字,能将它们按照韵母 ɑn 和 ɑnɡ准确分 类并书写。
4.了解全包围结构或具有全包围结构特点的字“先外后内再封口”的笔顺 规则,并正确书写“白”“回”“国”三个字。(重点)
5.积累描绘春天的四字词语。能通过想象画面,感受春天的生机勃勃。(重 点)
6.朗读诗歌《祖国多么广大》,感受祖国的地域辽阔,培养学生对祖国的热 爱之情。
7.亲子阅读《谁和谁好》,引导学生感受阅读的乐趣。 课前准备
教师准备:教学 PPT 和字母表、字母卡。 学生准备:声母卡片;生字卡。 课时安排 2 课时。 教学过程
第一课时 一、识字加油站 1.教师利用课件播放电视台招聘气象播报员的招聘启事。 2.导入:你们想报名吗?要想成为气象播报员,必须得准确播报不同的天气, 还得知道许多和天气有关的词语,你知道吗? 3.教师利用课件出示“识字加油站”中的字词(带拼音),引导学生自由练 读。

4.指名朗读,集体纠正字音。 注意“阴、阵”前鼻音的发音,和“冰、冻” 后鼻音的发音。
5.课件出示去掉拼音的字词,学生开火车朗读字词。 6.过渡:同学们可真了不起,认识了这么多天气。瞧!调皮的字宝宝跑来了, 你还能认出它们,读出它们的名字吗? 7.学生自由读生字并交流识记生字的方法。 预设一:按结构进行归类识字。 左右结构的字:阴 阵 冰 冻 上下结构的字:雷 独体字:电 夹 预设二:按部首进行归类识字。 带有双耳旁的字:阴 阵 带有两点水的字:冰 冻 预设三:字谜识字。 大雨大雨真正大,盖过田地还不大?(雷) 8.课件出示天气符号,引导学生以“气象播报员”的身份将天气预报中的天 气符号和文字连线。 9.拓展活动:作为气象播报员,你还知道哪些和天气有关的词语? 二、字词句运用 过渡:字词句王国里妙趣多,准备好了吗?我们一起到字词句王国进行访问 吧! 第一站——字母城 1.课件出示:“读一读,记一记”中的字母表。 2.字母城里的居民真多,你能认出它们吗? 3.课件出示学习要求,引导学生小组合作学习: (1)能够正确认读字母。 (2)能按顺序背诵字母表。 (3)能默写字母表。

4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。 5.汇报交流。 (1)小组举行字母表背诵接龙游戏。 (2)各小组推选代表进行背诵比赛。 (3)进行连接错乱的字母闯关游戏。 (4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写,其他学生在练习本上填写。 (字母表要适当空出,供学生填写。) 第二站——汉字城 1.课件出示教材第 12 页“读一读,写一写”中的生字,每个生字都在不同 的石头上,排成一条弯弯曲曲的水上小路。 2.过渡:汉字城给我们带来了这么多的生字,我们必须读准每块石头上的生 字,才能顺利过河,来到汉字城。 3.同桌合作认读生字。 (1)学生自己先试着读石头上的字。 (2)同桌之间互读,互相纠正字音。 (3)同桌比赛,比一比谁读得最准确。 4.教师指名读字,并引导学生交流自己的发现。(这些生字中有的是带有前 鼻韵母 ɑn 的,有的是带有后鼻韵母 ɑnɡ 的。) 5.学生齐读生字,注意区分前鼻音和后鼻音。 6.课件出示两行田字格,引导学生根据前鼻音和后鼻音将生字分类。 7.学生自由书写生字,完成书中题目。注意引导学生把字写正确,写端正。 第三站——诗歌城 1.课件出示《祖国多么广大》的插图,学生欣赏后,自由发言说说感受。 2.这么多的美景,这样幸福的感受,作者用了一首诗歌来表达,我们一起来 读读吧! 3.教师范读。 4.学生练习朗读:借助拼音把每个字读正确,读清楚。 5.指名朗读,组织学生评价:谁读得好?好在哪里?

6.小组合作,大声朗读诗歌。 7.自由交流:诗歌中提到了哪些地方?它们有什么不同? 8.你还知道哪些地方?那里的景物有什么特点? 9.千言万语汇成一句话——我们的祖国多么广大。让我们一起有滋有味地读 读这首诗歌吧! 10.指导背诵:这样美的诗歌,要是能背下来就更好了。我们比一比,看谁 最先背下来。 11.配乐背诵。 三、巩固所学 1.回家后把新学的字母表背给家人听,也教一教他们怎样写这些字母。 2.背诵诗歌《祖国多么广大》,可以请家人为你配乐,或者和家人一同朗诵 这首诗歌。
第二课时 一、书写提示 1.导入:同学们,我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧!(课 件出示带有动物房屋的图片)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说:“这些小动物 因为不会按笔顺规则写字,害羞地藏起来了!”你们能帮帮它们吗? 2.课件出示“书写提示”中的生字:白、回、国。 (1)指生领读生字。 (2)你们知道这几个字的笔顺规则吗?读一读小伙伴的提示语。 (3)小组讨论试写。 (4)汇报交流。这几个字的笔顺规则:先外后内再封口。 (5)学生范写,注意“ ”不要忘了钩,不能写成“ ”。其他同学练写。 3.激趣:瞧!小动物们都回来了,它们还给你们带礼物了呢! 二、日积月累 1.课件出示一些卡通动物,它们的脖子上都挂着一个词语。(“日积月累” 中的 8 个词语。) 2.激趣:这些小动物太调皮了,只有读对词语,它们才愿意陪大家玩!

3.学生读词语,想画面,说感受。同桌互读,全班比读。 4.游戏巩固:(课件出示词语。)咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了?读 对词语,它们就现身啦!(学生认读,每读准一个词语,对应的小动物就会现身 和小朋友们打招呼。) 5.引导学生观察并交流:小朋友们,你们发现它们的特点了吗?(学生边说 边想象画面。)你们还知道哪些像这样的词语呢?(关于春天的词语。) 6.小结:大自然就像一位神奇的魔术师,词语王国中的每个词语都是他手中 的精灵。小朋友们课后一定要认真积累,丰富你们的词汇! 三、和大人一起读 1.同学们,做完游戏,休息一会儿,我们来聊聊天,生活中,你知道谁和谁 好吗? 2.学生自由发言。如:我和妈妈好,哥哥和弟弟好。 3.除了人,你还知道谁和谁好吗?今天,我带来一首关于好朋友的儿歌,名 字叫《谁和谁好》。 4.同桌互相读,如果朗读时遇到了困难,同桌帮助解决。 5.检查朗读情况。 (1)指生朗读,师生评议。 (2)男生问,女生答。 (3)全班比赛读。 6.导学:你知道谁和谁好吗?它们是怎样好的?自己想一想,然后和小组同 学说一说。 7.汇报交流。教师相机指导。 (1)藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。 ①谁和谁好? ②学生汇报。 ③为什么“它们手拉手,不吵也不闹”? ④汇报交流。因为瓜长在藤上,它们长在一起,瓜离不开藤,藤也离不开瓜, 所以它们手拉手,不吵也不闹。

⑤相机指导朗读。 (2)蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。 ①你还知道谁和谁好? ②学生汇报。 ③蜜蜂做了什么?花又做了什么? ④汇报交流。花有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 ⑤相机指导朗读。 (3)白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。 ①仔细看,谁还和谁好? ②学生汇报。 ③风做了什么?云又是怎样做的? ④汇报交流。风往哪里刮,云往哪里跑。 ⑤相机指导朗读。 (4)我和同学好,大家唱着歌,一起上学校。 ①仔细看,还有谁和谁好? ②学生汇报。 ③同学之间又做了什么?他们的心情怎么样? ④汇报交流。“我”和同学好,大家唱着歌,一起上学校。开心又快乐。 ⑤相机指导朗读。 8.指导有感情地朗读儿歌并背诵儿歌。 9.小结:原来在我们的周围,有许多事物都是好朋友,事物之间是存在联系 的。 10.拓展:你还知道谁和谁好吗?仿照儿歌的形式说一说吧! 11.学生交流。 四、巩固延伸 今天的学习中,你有哪些收获?回家后和家人说一说,教一教他们。


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