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高中生物课复习中的“六忌”

高中生物教学论文:生物课复习中的“六忌”
复习是教学过程中的一个重要环节,学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和 技巧。我们根据多年的教学实践,针对复习中出现的几个带有普遍性的问题,归纳为以下“六 忌”。
1.忌“重放轻抓”
“自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。这种复习方法,忽视了教师的指导。如果教师放 松了“抓”,过度强调学生的自由复习,往往会使学生把握不住重点,甚至走向复习的误区, 进而导致复习效果的不佳。正确的复习方法应该是在教师的指导下,学生有计划、有顺序的 复习,适当的时候,给学生留一定的时间自由支配。
2.忌“重练轻讲”
总复习的目的和任务,就在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以整理和总结,进而 巩固和提高。因此,复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点,并逐步 形成知识的网络和系统。只有把这一基础打牢固,才有可能进一步提高,而仅仅靠做题是难 以达到上述目的的。在复习中有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练 代讲,从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研,把复习课当成了练习课。这样复 习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此,在总复习时,一 定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来,把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一 位,而不能以练代讲、以练代学。
3.忌“重文轻图”
在现行的高中生物课本中,有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观,是对课本 内容的高度浓缩和升华,其作用是语言、文字无法代替的。从近几年生物会考的试题来看, 图像和图表分析题都占有相当大的比重。1998 年,上海市高考生物试卷,图像和图表的题 目约占 70%,而这些图像又直接或间接地来自于课本。这就提醒我们在复习时应重视课本 图像的复习。而实际上在总复习的过程中,师生往往忽视对图像的复习,片面认为只要把课 本中的基本知识、基本原理记住,也就万事大吉了。这样复习的结果,必然是事倍功半,成 绩不够理想。针对这种情况,在进行复习时,应强调学生读文对图、看图释文、文图活用、 读图解题,使图文充分结合。教师讲解时,应该重视图的作用,以图引文,以图释文,而决 不能忽视图的作用。
4.忌“重死记硬背,轻能力培养”
很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的,复习时只要下功夫 死记硬背就行了,结果在考试中,一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目,便感到无从下

手。1998 年上海市高考生物试题更能说明这一点。分析其原因,并不是学生没有记住知识 本身,而是对知识缺乏深刻理解,缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力。至于那 种“猜题押题”,划分“重点题目”的复习方法,也就更偏离了正确的复习方向。因此,复习时, 一方面要求学生对教材的知识需要深刻理解,牢固记忆,更应该培养学生学会运用这些知识 分析问题和解决问题的能力。决不能以背代教,轻视对学生能力的培养和训练,应多向学生 传授一些复习方法和解题技巧。
5.忌“重难轻易,重大轻小”
难题、大题和易题、小题在复习考试中各有其作用。一般来说,易题和小题偏重于打 基础,主要是对学生基础知识掌握情况的考查;而难题、大题是建立在易题、小题的基础上, 是对学生综合能力的考查。从几年的生物会考试题和上海市的高考生物试题来看,选择题占 了整个试题的一半,再加上填空题,小题占的比重就更大了。究其原因:一方面,小题目在 考查知识,扩大考查的覆盖面方面,有不可替代的作用;另一方面,在改变死记硬背,考查 学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面,也发挥着重要的作用。因此,在总复习 时,应当立足于以小题、易题打基础,以大题、难题促提高,从而提高整体复习水平。
6.忌“重数量,轻质量”
在复习中,设计适量的练习题,有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。但在设 计练习题时,有的教师往往只注重练习题的量,搞“题海战术”,而忽视了练习题的质,这是 不妥当的。一道好的题目,可以帮助学生理解所学知识,提高他们的辨析、运用能力;启发 他们举一反三,达到巩固所学知识的目的。相反,一道不科学、不严密的题目,会把学生引 向“歧途”,不利于对已学知识的掌握。因此,在复习中选择练习题时,一定要重视题目的质, 坚持精选、精练、精评,使每一次练习都能有所收获。而不能浪费学生宝贵的复习时间,影 响复习效果。
总之,只要我们善于总结经验教训,在生物总复习中注意和防止以上现象,就能提高 复习效率,使学生取得较好的成绩。


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