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北京市昌平区新学道临川学校高一语文下期末考试试题(含解析)

北京市昌平区新学道临川学校 2018-2019 学年高一语文下学期期末
考试试题(含解析)
一、现代文阅读(9 分) 六、阅读下面的文字,完成下列小题。
艺术实践证明,要塑造出具有较高审美价值的典型人物,就必须深刻揭示人物性格的内 在矛盾性。如果不能把握和揭示人物灵魂深处的真实和社会历史的真实,不能把人物性格的 内在矛盾性成功地揭示出来,就没有活生生的真实的人,就没有真正深刻的典型。
巴金曾经指出:“为了应付新的需要,有人注意到了优点和缺点,于是在正面人物身上 加入一些缺点,在动摇人物身上加入一些优点,总之使得每个人甚至反面人物都带有‘人情 味’。但是作品里面的那些人仍然没有血色,不像真人。为什么呢?我想有一个原因是,除 了优点和缺点以外,活人的身上还有别的东西。”人类复杂的内心图景,不是用几笔鲜明的 色彩可以描画清楚的,不是“优点”“缺点”这种具有确定范围的概念性语言可以概括的。 事实上,人的性格世界有很大的模糊性特征,了解人物形象的模糊性,对作家塑造人物性格, 将产生积极的影响。
性格元素模糊性主要包括两层意思。 一是构成性格整体的各种性格元素之间往往是不同向的,甚至是彼此矛盾对立的:一部 分性格元素表现为肯定性方向,表现为善,表现为美,表现为真,表现为圣洁;另一部分性 格元素表现为否定性方向,表现为恶,表现为丑,表现为伪,表现为鄙俗。这种双向性,使 一个人的性格表象变得纷纭复杂,使一个人有时像他自己,有时又不像他自己;有时忠于他 自己,有时又背叛他自己。这就是说,构成性格整体的各种元素往往不能按照同一确定的方 向运动,而正是这种非同向发展的各种性格因索,才形成人物性格的模糊性。例如构成阿 Q 性格的元素是非常复杂的 ,而这些杂多的性格元素,又表现为双向性:质朴愚昧又狡黠圆 滑,率真任性又正统卫道,自尊自大又自轻自践,争强好胜又忍辱屈从……这些元素在自身 运动的过程中。互相碰撞,互相交叉,形成复杂的性格表象。 性格元素模糊性的另一层意思,则是每一个性格元素内部都带有二重性,肯定中包含着 否定,否定中也包含着肯定。因此,性格元素自身的性质不可能完全确定。它在不同的情境 中总是显示出不同的内容和形式,不断变化。例如,当一个人在追求真理时,“倔强”的性 格元素就表现为肯定性质的“韧性”,而当真理不复存在时还要硬去碰撞,“倔强”元素就 转化为否定性质的“团执”。一个人的勇敢,在某种情况下可表现为见义勇为的善,在某种
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情况下则又可能表现为不义亦为的恶。李逵的勇猛有时表现为昨常可爱的战斗精神,有时则 表现为“排头砍去”的鲁莽。
此外,性格元素的本质往往不是直接袒露的,它会被假象包裹着,从而显现出表里矛盾、 似是而非的情状,使人们感到难以捉摸。狄德罗曾说:“说人是一种力量与软弱、光明与盲 目、渺小于伟大的复合物,这并不是责难人,而是为人下定义。” 因此,要写出鲜活的人 物形象.确实值得写作者多下一番功夫!
(节选自刘再复《性格组合论》.有删减) 1. 下列对本文主旨的概括,正确的一项是( ) A. 文学作品中一个个活生生的真实的人物形象,其性格充满着内在的矛盾性.具有较高的 审美价值。 B. 多向的性格构成,杂多的性格元素,相互影响,相互交叉,使人物性格表象纷纭复杂, 不断变化。 C. 性格元素模糊性对塑造人物形象有重要作用,要刻画鲜明的人物,离不开对人物性格模 糊性的体察 D. 性格元素之间的非同向和每一个性格元素内部的二重性,是构成性格元素模糊性的两层 主要意思。 2. 下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( ) A. 有人将人物的“优点”“缺点”机械叠加,以写出 “人情味”,但这样还体现不出人物 性格的模糊性。 B. 人物性格具有模糊性,这要求创作者塑造人物不能从表象入手,以避免人物形象的明确 性和概念化。 C. 一个人追求真理时的坚定和自以为时的固执,显示了倔强这一性格元素在不同情境中的 不同表现。 D. 要解读人物性格元素的本质,不能仅仅看他外在的言谈举止,更要努力深入他的内心和 灵魂。 3. 根据原文内容,下列表述不正确的一项是( ) A. “所有的人,正像我一样,郁是黑白相间的花斑马——好坏相间,好好坏坏,亦好亦坏。” 这句话道出了人的性格模糊性特征。 B. 某作家说自己的写作经历过“把好人当坏人写,把坏人当好人写,把自己当罪人写”三 个阶段,这体现了他对人物性格模糊性的重视。
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C. 曹禺在《雷雨》中塑造的周朴园这一人物,既伪善霸道,又对侍萍怀有某种真挚的情感, 具有很强的性格元素模糊性。 D. 鲁迅在《祝福》中通过“我”的的叙述,来展现祥林嫂性格元素的模糊性,而“我”自 身性格元素的模糊性是缺失的。 【答案】1. C 2. B 3. D 【解析】 【1 题详解】 本题考查对文章主旨的理解。归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。这类 理解文意的客观题,对于选项,要注意选项中范围扩缩、扭曲文意、混淆文意、胡乱组合等。 所谓范围扩缩,是指选项故意漏掉限制性词语或混淆某些范围的界限,造成概念范围的扩大 或缩小。所谓扭曲文意,是指选项故意扭曲阅读材料的意思,把考生的思维朝背离文本的方 向引领。开头段的中心句是“艺术实践证明,要塑造出具有较高审美价值的典型人物,就必 须深刻揭示人物性格的内在矛盾性”,结尾段的总结句是“要写出鲜活的人物形象,确实值 得写作者多下一番功夫!”再看其他段落,可分析出本文重点是讨论“性格元素模糊性”, 把这些信息综合考虑,就可以得出本文的主旨是在谈性格元素模糊性对塑造人物形象的重要 作用。从选项设置来看,AB 两个选项本身有错误,A 项中“一个个活生生的真实的人物形象” 属于偷换概念,而 B 项“多向”应为“双向”,也属于偷换概念,比较好排除;D 项不全面, D 项题干中“性格元素之间的非同向和每一个性格元素内部的二重性,是构成性格元素模糊 性的两层主要意思”即为这种错误类型。显然不可以看作是主旨。 【2 题详解】 本题考查对内容的理解,归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。像这种题 目,考生应先认真审题,要从题干中审明答题的方向,比如本题中,“下列理解和分析,不 符合原文意思的一项”,那就要找出选项中不符合原文意思的地方。明确要求之后,应到文 中找到选项对应的文字,然后进行比对辨析。找到这些内容的所在区域之后,一定要抓住关 键的地方进行分析,B 项,“避免人物形象的明确性”,文中没有依据,属于无中生有。A 项信息在第 2 段,C 项信息在第 5 段,D 项信息在最后一段。此类题目选择项中设错类型可 分为①程度深浅、范围大小有意混淆;②偶然、必然有意混淆;③已然、未然有意混淆;④ 以偏概全;⑤张冠李戴;⑥因果颠倒;⑦误划类别;⑧无中生有;⑨偷换概念。因此解答时 考生要把选项归位,通过与原文对比,找到答案。 【3 题详解】
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本题考查对内容的理解,归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。解答此题, 可将各选项表述同文本相关内容加以比照,“‘我’自身性格元素的模糊性是缺失的”不 当。《祝福》中的“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象,有反封建的思 想倾向,憎恶鲁四老爷,同情祥林嫂,但又软弱无能,无力给祥林嫂以帮助,“性格元素的 模糊性”并不缺失。本题重点考查对作者观点的理解能力,解答时首先要吃透原文,明确文 本中所谈到的“性格模糊性”的内涵,然后依据自己的理解,逐一衡量选项所列现象,得出 答案。
二、实用类文本阅读(12 分) 阅读下面的文字,完成下列小题。
赵梓森:兴趣成就的“中国光纤之父” 现在,当我们能随时随地上网、舒适享受宽带接入带来的信息便利之时,不得不提到“中 国光纤之父”——赵梓森院士。他自幼对理工科和制作感兴趣,1973 年初接触到感兴趣的 光纤通信专业后,就全身心投入到这项事业之中。他克服难以想象的各种困难,推动我国把 光纤通信列入国家通信发展战略,研制出我国第一根实用性光纤,创立了我国的光纤通信技 术方案,架设起连通全国的光纤通信线路和推动光纤到户工程。纵观赵梓森的一生,是对实 用科技兴趣的不懈追求成就了他的科学报国理想。 他自幼兴趣广泛,尤偏于理科和制作,尚在小学和初中阶段,就因陋就简制造过氢气球、 矿石收音机、滑翔飞机模型和小提琴等。1937 年 8 月,“淞沪会战”爆发,日军强占了他 们家新盖的房子,全家人被迫颠沛流离,遍尝生活艰辛,因而促使其从小就树立了科学救国 的理想。1949 年高中毕业时,因追求感兴趣的动手性强的实用性学科,他先后从浙江大学 农艺系、复旦大学生物系退学,两次重新参加高考,最后于 1950 年入读上海交通大学电机 系电信专业,为他日后接触和研制光纤打下了基础。 他 1954 年大学毕业后被分配到武汉邮电学校当老师,在教授基础学科之余不忘刻苦钻 研实用通信知识,一直醉心于多项自己感兴趣的小制作和技术发明。功夫不负有心人,他的 不懈努力不断得到回报。1959 年,他率领团队研制的可解三阶微分方程的模拟计算机,在 “武汉市高校五年成就展览会”上演示获得成功,被授予“武汉市高校科技成果特等奖”。 1964 年,他独立演算提出的 “0-∞法解网络”解“梅森公式”因简洁实用得到学术界高度 评价。1973 年,他采用太阳光做平行光源,主导解决了立项研究多年而长期鲜有突破的国 家级大气激光通信项目。这些理论研究和实践成果,既是他多年专注于科研兴趣不断积累的
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结果,也是他科研天赋和能力的反映。

1973 年主导解决了大气激光通信难题后,当许多同事为此欢欣鼓舞之时,赵梓森却非

常冷静地看到这种技术会受到天气和障碍物的局限,难有好的发展前景,于是开始思考新的

通信方式。在听说玻璃丝(光纤)能够通信后,他急切去湖北省图书馆找到华裔英籍科学家

高锟于 1966 年首次发表的关于光纤通信的论文《光频介质波导》抄写阅读,初步认可了光

纤通信技术的可行性和巨大发展潜力。他后来又通过多方了解,知道美国和英国等发达国家

已经在研制光纤通信技术并取得初步的成功后,更加坚信了自己的判断,感觉找到了光纤通

信这座“青山”。就他的性格而言,咬定青山就难以放松。他抓住一切可能的时机,不遗余

力地呼吁和说服各层级领导支持和发展中国的光纤通信研究,并最终把握住了三次重大的机

会。

第一次是 1973 年 5 月,他作为技术代表,在出席全国邮电科研规划会议时,从刚访美

归国的著名科学家钱伟长那里打听到美国已经秘密研制成功实用光纤的消息后,非常着急,

感觉时不我待,硬是多方说服会议领导把“积极创造条件开展光导纤维研制工作”这句话列

入到未来科研规划中来,促使光导纤维研制第一次成为一般性研究课题。第二次是 1974 年

10 月,他创新性提出的符合我国国情的光纤通信研究技术方案,在国务院科技办组织的“背

靠背辩论”中,“击败”已经有前期研究基础且研究实力明显强于自己的竞争单位,使光纤

研制项目首次被纳入到国家课题的层面,为我国的光纤研制确立了正确的方向。第三次是

1977 年 5 月,在“邮电部工业学大庆展览会”上,他演示了用自行研制的光纤传输黑白电

视信号,得到了时任邮电部部长钟夫翔的称赞和赏识,光纤通信因此被破格列为国家级重点

攻关项目,从而促成其所在单位放弃了原来确定的重点攻关目标,而改为全院通力攻关光纤

通信,并将其任命为技术负责人,主导全院的光纤通信技术研究。我国的光纤通信研究从此

迈入了“快车道”。

4. 下列理解和分析,不.符.合.文意的一项是

(摘编自《中国科学报》)

A. 赵梓森院士是“中国光纤之父”, 1973 年初接触到感兴趣的光纤通信专业后,就全身

心投入到这项事业之中。

B. 赵梓森研制出我国第一根实用性光纤,创立了我国的光纤通信技术方案,架设起连通全

国的光纤通信线路和推动光纤到户工程。

C. 赵梓森自幼兴趣广泛,尤偏于理科和制作,还在小学和初中阶段,就制造过矿石收音机、

滑翔飞机模型和模拟计算机等。

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D. 赵梓森于 1973 年采用太阳光做平行光源,主导解决了立项研究多年而长期鲜有突破的国 家级大气激光通信项目。 5. 下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 A. 赵梓森先后从浙江大学、复旦大学退学,两次重新参加高考,最后考入上海交通大学, 是因为他感兴趣的是动手性强的实用性学科。 B. 国家级大气激光通信项目的突破,既是赵梓森多年专注于科研兴趣不断积累的结果,也 是他科研天赋和能力的反映。 C. 1973 年主导解决了大气激光通信难题后,赵梓森却并不乐观,于是开始思考新的通信方 式,可见其具有独到的科学眼光。 D. 华裔英籍科学家高锟的论文《光频介质波导》,让赵梓森认可了光纤通信技术的可行性和 发展潜力,说明他有崇洋媚外的一面。 E. 赵梓森提出的光纤通信研究技术方案之所以能“击败”自己的竞争单位,是因为他能抓 住一切可能的时机,不遗余力地呼吁和说服。 6. 赵梓森为什么能成为“中国光纤之父”?请结合文本作简要的概括与分析。 【答案】4. C 5. AC 6. (1)有科学报国 理想。赵梓森从小就树立了科学救国的理想,并为之奋斗终生。(2) 对实用科技的兴趣。自幼兴趣广泛,尤偏于理科和制作。为了自己的兴趣,两次参加高考,
的 终于如愿。(3)执著持恒的付出。他咬定青山就难以放松。他抓住一切可能的时机,不遗余
力地呼吁和说服各层级领导支持和发展中国的光纤通信研究。 【解析】 【4 题详解】 试题分析:本题考查对文章内容的理解和概括,可根据对文本内容的感知与理解,将选项分 别带入文本进行比较分析,C 项张冠李戴,“模拟计算机”是在武汉邮电学校当老师时的成 果。 点睛:做关于信息筛选题,首先要通读全文,整体理解把握全文的主要内容,涉及题干中的 有哪些段落,哪些内容,关于题干中答题指向的内容又有哪些,先锁定答题区间,然后结合 题干的要求进行概括。找出选项相对应的内容区域,依次筛选。原文内容与选项保持一致, 选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息,如举例、描写等,抓住本质特征。 【5 题详解】 试题分析:本题题干要求“下列对材料相关内容的概括和分析,恰当的两项是”,解答该题
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可根据对文本内容的感知与理解,将选项分别带入文本进行比较分析,B 项不只有“国家级 大气激光通信项目的突破”,原文是“这些”。D 项“崇洋媚外”错。E 项主要原因是“符 合我国国情”,且具有“创新”的特点。 【6 题详解】 试题分析:本题考查的是对文中信息的筛选和概括能力,题干要求概括“赵梓森为什么能成 为“中国光纤之父””,先阅读文段,寻找答题区间,如“他自幼对理工科和制作感兴 趣,”“纵观赵梓森的一生,是对实用科技兴趣的不懈追求成就了他的科学报国理想。…… 他自幼兴趣广泛,尤偏于理科和制作,尚在小学和初中阶段,就因陋就简制造过氢气球、矿 石收音机、滑翔飞机模型和小提琴等”“因追求感兴趣的动手性强的实用性学科,他先后从 浙江大学农艺系、复旦大学生物系退学,两次重新参加高考,最后于 1950 年入读上海交通 大学电机系电信专业,为他日后接触和研制光纤打下了基础。”可概括出他从小就有科学报 国的理想,自幼喜欢理科和实用性学科,两次参加高考如愿;“就他的性格而言,咬定青山 就难以放松。他抓住一切可能的时机,不遗余力地呼吁和说服各层级领导支持和发展中国的 光纤通信研究,并最终把握住了三次重大的机会……”可概括出他有执著持恒的精神。
三、文学类文本阅读(14 分) 阅读下面的文字,完成下列小题。
奶奶 曹文轩 开镰了,收割了,新稻登场了。 青铜的爸爸赶着拖着石磙的牛,碾着稻子。稻粒不像麦粒那样容易从禾秆上碾下,碾一 场稻子,常常需要七八个小时。所有的稻子,几乎是一起成熟的,秋天又爱下雨,因此,全 村的劳力,都必须被发动起来,不停地收割,不停地装运,不停地碾场。 深夜,爸爸的号子声在清凉、潮湿的空气中飘荡着,显得有点儿凄凉。 碾上几圈儿,就要将地上的稻子翻个身再碾。通知大家来翻场的,是锣声。 锣一响,大家就拿了翻场的叉子往场上跑。 夜里,疲倦沉重的人们一时醒不来,那锣声就会长久地响着,直到人们一个个哈欠连天 地走来。 第一场稻子碾下来,很快就按人口分到了各户。当天晚上,人们就吃上了新米。 那新米有一层淡绿色的皮,亮亮的,像涂了油,煮出来的无论是粥还是干饭,都香喷喷
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的。 面黄肌瘦的大麦地人,吃了几天新米,脸上又有了红润,身上又有了力气。 这一天晚上,奶奶对全家人说:“我该走亲戚了。” 奶奶是要去东海边她的妹妹那儿。奶奶说,她活不了太久,趁还能走动,她要去会一会
妹妹。 爸爸妈妈倒也同意。但是,他们没有想到奶奶去东海边还有更重要的原因。过去的这段
日子里,青铜家借了别人家不少粮食,等将这些粮食还了,青铜家的粮食又很紧张了。奶奶 想,她去她妹妹家住上一段时间,就会省出一个人的口粮。妹妹家那边相对富裕。还有,妹 妹家那边,是一个大棉区,每到采摘棉花的季节,就会雇很多人采摘棉花,工钱是钱或是棉 花。她想弄些棉花回来,给青铜和葵花做棉袄、棉裤,马上就要过冬了。日子过得这么清贫, 这两个小的,却一个劲地蹿个儿,原先的棉袄、棉裤,即使没有破破烂烂,也太短了,胳膊 和腿,去年冬天就有一大截露在了外面,让人心疼。
然而,奶奶只说去看看她的妹妹。 奶奶走后,青铜一家人,心里总是空空落落的。 过了半个月,奶奶没有回来,也没有一点儿音信。 妈妈开始对爸爸抱怨:“你不该让她去的。” 爸爸说:“她一定要去,你拦得住吗?” 妈妈说:“就是该拦住她。她那么大年纪,不能出远门了。” 爸爸很心烦,说:“再等些日子吧,再不回来,我就去接她回来。” 又过了半个月,爸爸托人捎信到海边,让奶奶早日回家。那边捎话过来,说奶奶在那边 挺好的,再过个把月,就回来了。 不出半个月,海边却用船将奶奶送回来了。船是夜里到的。陪奶奶回来的,是爸爸的表 兄。他是背着奶奶敲响青铜家门的。 全家人都起来了。 爸爸打开门,见到这番情景,忙问表兄:“这是怎么啦?” 表兄说:“进屋再说。” 全家人都觉得,奶奶变得又瘦又小。奶奶却微笑着,竭力显出一副轻松的样子。 爸爸从表兄的背上将奶奶抱起,放到妈妈铺好的床上。爸爸抱起奶奶时,心里咯噔一下: 奶奶轻得像一张纸! 一家人开始忙碌起来。
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奶奶说:“天不早了,一个个赶紧睡吧,我没事的。” 爸爸的表兄说:“她老人家在那边已经病倒十多天了。我们本想早点儿告诉你们的,但 她老人家不肯。我们想:那就等她好些吧,好些,再通知你们。没想到,她的病非但不见好 转,倒一天一天地加重了。”他回头看了一眼床上的奶奶,声音有点儿颤抖,“她是累倒的。” “她到了我家后,也就歇了两天,就去棉花田摘棉花了。别人无论怎么劝她别去摘,她 就是不听。直到有一天中午,她晕倒在棉花地里。幸亏被人看到了,把她送了回来。从那一 天起,她就再也没有能起床……” 青铜和葵花一直守候在奶奶的床边。 奶奶的脸似乎缩小了一圈儿,头发白得像寒冷的雪。 她伸出颤抖的手,抚摸着青铜和葵花。 青铜和葵花觉得奶奶的手凉丝丝的……
(节选自《青铜葵花》) 7. 下列对这篇文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的一项是 A. 小说开篇几段描写了新稻登场的情景,这样写只是为下文引出奶奶要到她妹妹家走亲戚 的情节作铺垫。 B. 爸爸的号子声显得“凄凉”,一语双关,既表现了环境的凄凉,更表现了爸爸因繁重的 劳作而内心感到无比凄凉。 C. 奶奶说自己“活不了太久”,这说明奶奶年纪很大了,另外也是奶奶想通过这句话不让 家人阻拦自己走亲戚;同时,这样写也为后面写奶奶累倒埋下伏笔。 D. 奶奶在她妹妹家的情况是通过爸爸表兄的口说出来的,这是正面实写,表现了奶奶为了 家人的幸福而不惜身体的可贵精神。 8. 赏析文中划线句子。 9. 奶奶这个人物是理解小说主题的关键,请结合文本作简要分析。 【答案】7. C 8. 答:运用夸张、比喻的手法,描写了奶奶重病后的形象,既表现了奶 奶舍己为家人的牺牲精神,也表现了青铜和葵花内心的痛楚,突出了小说的主题。 9. 答:①奶奶关爱家人。为了减轻家庭负担,她去了相对富裕的妹妹家;为了给青铜、葵 花做棉袄、棉裤,她拼命采摘棉花,累倒在棉花地。②家人牵挂奶奶。奶奶去妹妹家后,家 人捎话让她早日回家,奶奶病重,家人守候着她。③奶奶对家人的关爱之情和家人对奶奶的 牵挂之情,表现了纯朴亲情的可贵这一主旨。 【解析】
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【7 题详解】 本题考查分析鉴赏文章思想内容和品味精彩的语言表达艺术的能力。解答本题要通读全文, 了解重要句子在文中结构、内容、人物、主题等方面发挥的重要作用,注意理解其深层含义 和言外之意,同时注意作品中表现手法和语言特点。A 项,“这样写只是为下文引出奶奶要 到她妹妹家走亲戚的情节作铺垫”错误,“只是”说法片面,作用还有:交代了故事发生的 时间、地点和人物等,表现了大麦地人收获时节的繁忙和疲惫。B 项,“一语双关,既表现 了环境的凄凉,更表现了爸爸因繁重的劳作而内心感到无比凄凉”错,由原文“深夜,爸爸 的号子声在清凉、潮湿的空气中飘荡着,显得有点儿凄凉”可知,文中的“凄凉”是写爸爸 的号子声,以表现夜深人静的状态,不是写爸爸的心情凄凉;深夜的空气“清凉、潮湿”, 所以表现环境的凄凉也错误。D 项,“奶奶在她妹妹家的情况是通过爸爸表兄说出来的,这 是正面实写”错误,写“奶奶”的情况则通过别人之口来写应为“侧面虚写”,而不是“正 面实写”。故选 C。
8 题详解】 本题考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目,首先
【要抓住关键词,然后联系上下文语境,结合修辞手法加以赏析即可。“缩小了一圈儿”运用 了夸张的手法,形容奶奶的脸变得消瘦,生病后身体非常痩弱;用“寒冷的雪”比喻奶奶的 白发,既表明奶奶苍老又表明她病情严重身体虚弱。通过对重病中奶奶的刻画,表现了奶奶 不怕自己受累生病关爱家人的无私奉献精神,联系上文“青铜和葵花一直守候在奶奶的床 边”可知,也表现了青铜和葵花面对生病的奶奶时内心的痛苦与关爱,以此来揭示小说的主 题。 【9 题详解】 本题考查分析人物形象、探究小说主旨的能力。本题考查人物形象对小说主题的作用,解答 时首先要弄清人物形象的特点,把握小说所要表达的主题,最后明确人物与小说主题之间的 内在关联系即可。由原文“奶奶是要去东海边她的妹妹那儿。奶奶说,她活不了太久,趁还 能走动,她要去会一会妹妹”“青铜家的粮食又很紧张了。奶奶想,她去她妹妹家住上一段 时间,就会省出一个人的口粮”“还有,妹妹家那边,是一个大棉区,每到采摘棉花的季节, 就会雇很多人采摘棉花,工钱是钱或是棉花。她想弄些棉花回来,给青铜和葵花做棉袄、棉 裤,马上就要过冬了”“她老人家在那边已经病倒十多天了。我们本想早点儿告诉你们的, 但她老人家不肯”“奶奶说:‘天不早了,一个个赶紧睡吧,我没事的。’”可知,奶奶虽 然年纪大了,身体也不太好,但仍然时时处处为家人、为这个家着想,想着家人不要挨饿受 10

冻,自己生病了不要让家人惦记,不让自己成为这个家的“负担”。由原文“奶奶走后,青 铜一家人,心里总是空空落落的”“过了半个月,奶奶没有回来,也没有一点儿音信。妈妈 开始对爸爸抱怨……妈妈说:‘就是该拦住她。她那么大年纪,不能出远门了。’爸爸很心 烦……”“青铜和葵花一直守候在奶奶的床边”可知,奶奶走后家里人心里空落落的,家人 时时刻刻都牵挂着奶奶,奶奶生病回家后家人一直守着,都表现了家人对奶奶的关爱。奶奶 为家庭的付出以及与家人之间的关爱正是作者所要表现的主旨所在。

四、古代诗文阅读

文言文阅读(18 分)

10.从词类活用的角度分析,下列加横线词归类正确的一项是( )

①沛公军霸上

②素善留侯张良

③项伯杀人,臣活之

④君为我呼入,吾得兄事之

⑤秋毫不敢有所近

⑥项伯乃夜驰之沛公军

⑦范增数目项王

⑧沛公旦日从百余骑来见项王

⑨日夜望将军至,岂敢反乎。

A. ①⑦/②③⑤/⑧/④⑥⑨

B. ①⑦/②⑤/③/④⑥⑧⑨

C. ①②⑤⑦/③⑧/④⑥⑨

D. ①⑦/②⑤/③⑧/④⑥⑨

【答案】D

【解析】

【详解】试题分析:本题考查文言实词的活用,题干要求选出“从词类活用的角度分析,下

列加点词归类正确的一项”。①⑦名词用作动词,“军”,驻军,“目”,使眼色;②⑤形

容词用作动词,“善”,与……交好,“近”,靠近;③⑧动词的使动用法,“活”,使……

活下来,“从”,使……跟随;④⑥⑨名词作状语,“兄”,像对待兄长一样,“夜”,连

夜,“夜”,在夜晚。故选 D。

11.对下列句子加点词的解释,不正确的一项是( )
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A. 举酒属.客 属:寄,劝 B. 冯.虚御.风 冯:乘 御:驾 C. 倚.歌而和之 倚:靠,依 D. 盈.虚者如彼 盈:满 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。解答本题,注意通假字、古今异义、词 类活用、一词多义等在语境中的运用。C 项,“倚:靠,依”错误,“倚歌而和之”意思是 按着节奏为歌声伴和。倚,依照,和着。故选 C。

12.下列选项中加点字的意义和用法完全相同的一项是( )

A. 师道之.不复,可知矣

欲人之.无惑也难矣

B. 择师而.教之

而.耻学于师

C. 其皆出于此乎.

生乎.吾前

D. 不拘于.时

学于.余

【答案】A

【解析】

【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。解答本题,先翻译该词在不同句

子中的含义,同时明确其用法(即词性),然后加以比较。注意平时对一般常见文言虚词的

意义和用法的积累。

A 项“之”,两个都作结构助词,用于主语和谓语之间,取消句子的独立性,不译。

B 项“而”,前一个作连词,表顺承;后一个作连词,表转折,却。

C 项“乎”,前一个句末语气词,表示揣度,跟“吧”相同;后一个作介词,在。

D 项“于”,前一个作介词,被;后一个作介词,向。

故选 A。

13.下列句中句子中加点词的用法和意义完全相同的一项是( )

A. 因.宾客至蔺相如门前谢罪

不如因.而厚遇之

B. 今君乃.亡赵走燕

乃.使其从者衣褐

C. 徒.慕君之高义也

徒.以吾两人在也

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D. 秦以城求璧而.赵不许

赵强而.燕弱

【答案】C

【解析】

【详解】试题分析:本题考查文言虚词的意思和用法。题干要求选出“句子中加点词的用法
。 和意义完全相同的一项”。
A 项分别为“通过”和“趁机”; B 项分别为“竟”和“于是、就”; C 项都副词“只不过”; D 项表假设“如果”和表并列 故选 D。
14.下列各句加点的“以”字用法不同于其他三项的一项是( )

A. 以其无礼于晋,且贰于楚也

B. 越国以鄙远

C. 焉用亡郑以陪邻

D. 阙秦以利晋

【答案】A

【解析】

【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。能力层级为理解 B。解答此类题

目,需要学生平时注意积累文言实词的意思,注重和现代汉语的比较,然后审清题干,逐项

对比。本题 A 项,连词,表因果,因为,B、C、D 项为连词,表目的,相当于“来”。

15.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )

A. 而秦武阳奉地图匣,以次.进

次:次序

B. 荆轲顾笑武阳,前为谢.曰

谢:道谢

C. 而卒.惶急无以击轲

卒:通“猝”,仓促

D. 乃引.其匕首提秦王

引:举起

【答案】B

【解析】

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【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。解答本题,注意通假字、古今异义、词 类活用、一词多义等在语境中的运用。B 项,“谢:道谢”错误,“荆轲顾笑武阳,前为谢 曰”意思是荆轲回过头来对秦武阳笑了笑,走上前对秦王致歉说。谢,道歉。故选 B。
古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首宋词,完成下列小题。
清平乐·独宿博山王氏庵 辛弃疾
绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。 平生塞北江南,归来华发苍颜。布被秋宵梦觉,眼前万里江山。 【注】本诗是辛弃疾在淳熙十二年(公元 1185 年)前后,贬官为民,闲居带湖期间投宿博 山脚下一户王姓人家所作。 16. 下列对诗歌的理解,不.正.确.的两项是 A. “清平乐”是词牌;“独宿博山王氏庵”是词题,词题交代了住宿的时间、地点和词的 主旨。 B. 上片前两句写饥鼠“绕床”、蝙蝠“翻舞”的动态,表现环境的热闹和词人心情的愉快。 C. “松风吹急雨”这一句写出了风雨交加的的环境特点,“吹”字极具表现力。 D. “破纸窗间自语”中“自语”, 自然而又风趣地将风吹纸响拟人化、渲染了环境的凄凉。 E. 下片前两句,意思是说平生为了国事奔波于塞北江南,失意归来后则已头发花白、容颜 苍老。 17. “布被秋宵梦觉,眼前万里江山。”表达了什么思想感情?是如何表达的?请简要分析。 【答案】16. AB 17. (1)表现作者心系祖国大好河山,烈士暮年、壮心不已的可贵精 神;(2)词人直抒胸臆(直抒情怀),他在“秋宵梦觉”以后,不因小屋的残破而哀怨,不 为个人的坎坷命运而叹息,想的却是祖国的“万里江山”。 【解析】 【16 题详解】 试题分析:题干要求选出“下面对这首诗的理解和鉴赏,不正确的两项”,这属于综合考查 题,考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。A 项“独宿博山王氏庵”是词题,词题没 有交代主旨;B 项上片前两句写饥鼠“绕床”、蝙蝠“翻舞”的动态,表现的是小屋的荒凉 破败。
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【17 题详解】 试题分析:题干要求是分析“布被秋宵梦觉,眼前万里江山。”表达了什么思想感情?是如 何表达的?”,这是考查诗歌的情感及表现手法,后两句“秋宵梦觉”分明指出了时令,同 时也暗示了主人公难以入睡。半夜醒来,眼前不是饥鼠蝙蝠,残灯破窗,而是祖国的“万里 江山”。很显然,他“梦中行遍,江南江北”(《满江红》),醒后犹自留连梦境,故云“眼 前万里江山”。这一句与“平生塞北江南”相呼应,而把上阕四句推到背后。平生经历使他 心怀祖国河山,形诸梦寐;如今苍颜白发,壮志难酬,可心中所思所想,依然还会梦到往日 的万里江山,突出诗人心怀祖国河山,尽管现实残酷仍不坠壮志的宽阔胸怀;诗人在“秋宵 梦觉”以后,不因小屋的残破而哀怨,不为个人的坎坷命运而叹息,想的却是祖国的“万里 江山”,这是直接抒情。 点睛:对于诗歌情感题,一般的考查方向有二,一是考查情感的体现方式,二是考查情感的 内容。一般答题的时候,尽量两者都涉及。对于情感的把握,可以从题材入手,同一类题材 往往都表达这类似的情感;可以从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地 方;可以从作者和创作背景入手,做到知人论世;可以从题目入手,题目往往交代了诗歌的 主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情;可以从景物形象入手,景物形象衬托或烘托 诗人的情感或借景抒情;可以从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄的表达自己的观 点、态度和情感。故考生在答题的时候,应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容,有无 暗示等。
(三)名篇名句默写(6 分) 18.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。____,____。(李商隐《锦瑟》) (2)故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,__________。(苏轼《念奴娇·赤壁怀 古》) (3)荀子《劝学》中“___________,__________”两句强调了整天空想不如片刻学习收获 大的道理。 (4)吹箫者让蛟龙跳舞,让人忍不住哭泣的句子是_____________,泣孤舟之嫠妇。 【答案】 (1). 沧海月明珠有泪 (2). 蓝田日暖玉生烟 (3). 一尊还酹江月 (4). 吾尝终日而思矣 (5). 不如须臾之所学也 (6). 舞幽壑之潜蛟 【解析】
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【详解】本题考查名句名篇的识记和默写的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目, 识记这些名句需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性, 所 以 , 学 生 应 借 助 字 义 来 识 记 字 形 。 注 意 重 点 字 的 写 法 , 如 “ 沧 ”“ 尊 ”“ 酹 ”“ 须 臾”“壑”等。 【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类:识记式默写、情景式默写(理解性默写), 其中识记式默写考查字形默写,情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用,具 有一定难度,理解和记忆同时考查。名句默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借 助字义来识记字形。
第 II 卷 表达题(共 80 分) 三、语言文字运用(20 分) 19.下列词语中的字形与注音,不.正.确.的一组是 A. 笑靥 寒暄 聒噪 形骸(hái) B. 铺垫 诡计 脚镣 堤(dī)坝 C. 睿智 国粹 广袤 典籍(jí) D. 璀璨 自诩 决别 玷(zhān)污 【答案】D 【解析】 试题分析:本题考查对字音、字形的辨析,D 项“决别”应为“诀别”;“玷”应读 diàn。
20.下列各句中,加点的成语使用正确的一项是 A. 只有一次,我在游泳 时候一脚踩在一条海鰩鱼上面,脚后跟给它刺了一下,当时我的 小腿就麻木了,痛得忍.无.可.忍.。 B. 老头儿看见它来到,知道这是一条毫无畏惧而且为.所.欲.为.的鲨鱼。 C. 它们甚至不去紧跟着鱼的气味,就并.驾.齐.驱.地直朝着小船扑来。 D. 双方交谈中,应经常保持目光接触,不应长时间回避对方目光或是顾.盼.神.飞.,也不要直 勾勾地盯着对方。 【答案】B 【解析】 试题分析:本题考查成语辨析,A 项忍无可忍:形容忍受达到极限,应用于对不义之事无法
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忍受,用 此处属望文生义。C 项并驾齐驱:比喻齐头并进,也比喻彼此力量地位才能不相 上下,用于此句不合语境。D 项顾盼神飞:向两旁或周围看来看去,神采飞扬。用在此处不 合语境。
在 21.下列各句中,有.语.病.的一项是
A. 我们如果只以在现实中是否可行作为依据来判断一种理论的正确与否,那就永远不可能 有进步。 B. 近年,中小学教材一直是社会各界争议不断的热点。某民间学术团体强烈批评我国中小 学语文教材存在四大缺失:经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失。 C. 世界文坛殿堂级之作《百年孤独》自问世 40 多年来,曾经影响了中国几代人,余华、莫 言等著名作家都称曾受其影响。 D. 解决农业供给侧结构性失衡问题,首先要转变农业发展方式,增强长期发展思路。 【答案】D 【解析】 试题分析:本题考查辨析病句的能力,D 项“增强长期发展思路”搭配不当,将“增强”改 为“调整”。 点睛:本题考查辨析病句的能力,辨析病句首先应熟知病句的类型,最常用的判别方法是划 分句子结构成分,先看主谓宾,再看定状补,判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、 结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题,可从逻辑意义上分析,看是否有表意不 明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法,比如,如果句中出现关联 词,可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑;如出现多重定语或多重状语,就要考 虑是否存在语序不当;如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺;如果出现 介词,可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。
22.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密。每处不超过 15 个字。 孩子们暑假整天看电视、用电脑,_________,同时还会影响注意力,降低表达能力和反应 能力。眼睛疲劳,影响视力;姿势随意,引起颈部软组织劳损或颈椎病;一边看一边吃饭或 吃零食,导致消化不良或胃病。更应注意的是,把过多的精力放在看电视、玩电脑上, _________,上进心、求知欲也会随之下降;沉迷于电视、电脑还会使孩子与外界的语言沟
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通减少,从而影响表达能力和反应力。由于孩子往往缺乏自制力,预防这种不良后果最好的

办法是___________。

【答案】 (1). ①往往会损伤身体健康

(2). ②(学习的)注意力会分散

(3).

③家长要及时正确引导

【解析】

试题分析:本题考查语段表达连贯的能力。可根据语段内容,联系上下文具体语境分析作答。

第一处,根据后文“同时还会……”主要说的是精神方面的损害,那么前面应该说对身体方

面的损害;第二处结合后文“上进心、求知欲”,那么前面应该是说在学习方面对孩子的影

响;第三处是谈论方法的,怎么做才可以控制孩子不玩电脑呢?前文说“由于孩子往往缺乏

自制力”,那么最好的办法就是“家长要及时正确引导”。

点睛:本题与排序题有点小小的区别,那就是要用文字将上下文串联起来,故难度要大一些。

解答这类题目的关键在于,要反复研读横线前后的句子,辨明前后内容之间的关系,借助这

种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。比如本题的第一处,根据后

文“同时还会……”主要说的是精神方面的损害,那么前面应该说对身体方面的损害。

23.下面是写作材料收集后的处理方式,请把这个处理方式写成一段话,要求内容完整,表 述准确,语言连贯,不超过 75 个字。

【答案】示例一:材料收集后,要进行筛选(选择或取舍)和整理。材料的选择(取)要适 切题目,要(并)注重特色;材料的整理,主要是整合同类并且删去冗繁的部分。 示例二:材料收集后,需按照取舍标准选择材料,材料选择不仅要适切题目,而且要注重特 色;材料选择好后,再做整理,整合同类材料,并将其中冗繁的部分删掉。 【解析】 【详解】试题分析:此题考查图文转换的语言表达运用能力。解答此类题,可根据图文项目
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内容及各要素之间的联系,进行对比,按照一定的顺序进行简要说明。例如此题,材料下面 有“取舍标准”“整理方法”,这两个下面各有两个分支,要依次进行概述。
四、作文(60 分) 24.阅读下列材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
4 月 2 日央视《朗读者》的舞台上出现了这样一位嘉宾——程何,她身上贴着这些标签: 90 后、保送清华、生物系学霸、书香门第,然而她却在 21 岁的时候,放弃了清华推研直博 的机会,选择了一条从未有人走过的路,她成了全国唯一一个职业音乐剧译配。
有人认为她选择这条路是“自毁前程”,有人认为如果她在生物学上有所建树更能实现 个人价值,还有人认为她不随波逐流,有理想主义情怀。 对于以上事情,你怎么看?请写一篇文章,表明你的态度,阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄 袭,不得泄露个人信息,完成写作任务。 【答案】我,就是无可替代
我,就要活出自己。——题记 七彩泡沫下,我执笔写下青春,写下我的风采。 年少的我,依旧有着些许轻狂桀骜,但已不再是懵懂无知的孩童,我已经开始学着思考 人生,想着活出自己。 心存净土 从小,父亲就教育我:不管将来生活怎么样,都不能做坏事。要把持住自己,心里始终 要留着一方净土。 于是从那时起,我时刻告诫自己:要活出自己,就要心存净土。每每走在大街上,看着 闪烁着地色彩缤纷的霓虹灯,看着婷婷玉立着的漂亮的美女,看着川流不息的公路上的名牌 好车,不禁感慨这世界上的诱惑真多。 但是,我要活出自己,我不会随波逐流,不会欺软怕硬,更不会趋炎附势。我会坚持原 则,会善待他人,会心存净土。 绝不服输 来自农村的我,身上总是有着一种从不服输的精神,我从不会心甘情愿的低头,这不是 桀骜不驯,不是蛮不讲理,而是一种绝不服输的态度。 我相信,别人可以做到的,我也一样可以,我不比别人差,所以我绝不服输。
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别人可以看不起我,但是我不可以看不起自己,因为我有着绝不服输的态度,有了它, 我可以坚定地继续大步前行,有了它,我就有了用之不竭的动力。
所以,我要活出自己,就不会轻易低头,不会一蹶不振,因为我,绝不服输。 勇敢拼搏 我知道,无论什么事情,不是只在口头上一说就可以了,它需要我们付出实践,付出汗 水,所以我一直在勇敢拼搏。 古人云:“言必行,行必果。”所以自古以来,君子都是言而有信的,因此,我一定会 对自己说过的话负责。 自己说过了要做到怎么怎么样,就必须要做到,不能只是用嘴说出来,更多的是用实践 来证明。无论事情是多么的复杂困难,我都会勇敢的去面对,去拼搏。 因为我要活出自己,所以我要勇敢拼搏。 活出自己,不是一个任务,它是一种活着的证明,是一种认真的姿态。 现如今,多少人纸醉金迷,多少人误入深渊,只是因为他们没有做自己,没有活出自己, 而我不同,我是独一无二的,我要活出自己。 笔尖下,是我写下的誓言: 活出自己! 【解析】 试题分析:本题是一篇关注现实的材料作文,首先要根据对材料的理解,准确判定立意。对 材料作文要善于发现材料的中心句,文题中关于中心的提示,材料中关于中心的提示。发现 了这些内容,就找到了据以立意的突破口。本则材料有两段内容,第一段主要介绍了程何放 弃了清华推研直博的机会,选择了一条从未有人走过的路,她成了全国唯一一个职业音乐剧 译配。第二段是写作立意的关键点,写作时可从有的人角度抓住“这条路是‘自毁前程’”, “有人认为如果她在生物学上有所建树更能实现个人价值”这个角度来写;也可从程何的角 度来立意如“不随波逐流,有理想主义情怀”,“坚持自己的梦想”,“挑战,不可战胜的 敌手,跋涉,无人敢行的路”等,无论选择哪个角度都要表明自己的态度,阐述自己的看法 即可。 点睛:材料作文的审题:第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材料 要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其 比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的意向倾向和感情倾 向)。第二步,选择角度,准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料,可
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从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审 视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有 几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几 个不同的审视角度。
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