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初中生物_第一节生态系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思

《生态系统的组成》教学设计 学 校 教年级 学 八过年级 程 学科 生物 授 教师活动 学 生活动 一课. 创设情境,导入新课: 班级 一班 备课时间 人 相课题互关通系过“:温生故物知适新应”、第环影一节响节让环学境生生、态环回系境答统影问响题的生,组归物成纳,进出而生引物出与生环物境与的 授课时学间生回答问题,激发探究欲望 知识目标:1、说出生态系统的概念。 2、阐明生物圈是最大的生态系统;概述生态系统的组成。 3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。 教 4、认同生物与环境是一个统一的整体。 学 能力目标:根据文字、图片等资源进行观察或分析、培养学生观察、分析问题及语言表达能力 目 标 情感目标:认同生物与环境是一个统一的整体,加深对生物与环境关系的认识。理解人与自然和谐发 展的意义,提高环境保护意识,形成热爱大自然的情感。 重点 1、生态系统的概念 2、生态系统中不同组成成分的作用及相互关系 生态系统中各组成成分的作用 难点 教 观察法、讨论法、自学导思法 学 方法 多媒体 手段 课时 一课时 环境是一个统一的整体-----生态系统。 教师:什么是生态系统?它是由哪些成分组成?这节课我们就 来共同学习这些内容。 (板书课题:生态系统的组成) 二.出示学习目标: 全体同学齐读 幻灯片展示学习目标 三. 探究新知: 自主探究一(学习目标一) 1.生态系统的概念是什么? 自学课本 53 页,完成题目,并汇报自 学结果 2.地球上最大的生态系统是什么? 学以致用 判断下列例子是否是生态系统? 学生判断 自主探究二(学习目标二) 1、生态系统的组成成分包括哪些? 2、非生物成分构成和作用是什么? 学生自主学习 3、生产者的种类、作用和地位是怎样的? 4、消费者的种类和特点是什么? 5、分解者的种类和作用是什么? 阅读课本 53 页—54 页,完成问题 小组讨论并汇报 6、非生物成分、生产者、消费者和分解者的关系是什么? 教学过程 教师活动 学 生活动 视频播放“生态系统的组成” 观看视频,理解生态系统中各种成分的 作用 请同学们认真听,仔细看观察,并记住生态系统中的各成分的作用 教师:请同学们说一下非生物成分、动物、植物、细菌和真菌在生 回答各种成分的作用 态系统中分别扮演什么角色? 学生回答完一题,教师板书 生物部分 :生产者、消费者、分解者 生态系统的组成 非生物部分:阳光、空气、水、土壤等 学生汇报完第 2 题后,教师出示幻灯片;依次在出示 3、4 题相对 应的幻灯片。出示第 5 题相对应的幻灯片时,让学生 分角色表演 下面请四位同学上台来分别表演一下非生物成分、动物、植物、 学生分角色表演生态系统中的各部分 细菌和真菌这几个角色,注意,要发现它们之间的关系。 弄清楚它们之间的关系 教师予以肯定:同学们表演的都很不错,通过刚才的表演,你 有哪些感想?引导学生归纳出,生态系统各部分之间相互联系、相 互依存,某种成分的变化往往会引起其他成分的变化,甚至引起整 个生态系统发生变化。 (出示幻灯片)强调:最简单的生态系统必须具备生产者、分 解者和非生物成分 知识拓展:进行保护环境的教育:为了保证生态系统不被破坏,我 们应怎样做呢? 课堂小结: 师生共同归纳总结 达标检测: 做达标题,巩固知识 达 必 1、下列可看做一个生态系统的是( ) A、 生产者 B、能量储存者 2、在生态系统中,各种动物属于( ) A、 黄河 B、 池塘里的青蛙 标 C、分解者 D、消费者 C、 湖里的水 D、 草地上的昆虫 做 检 3、假如你喜欢的小动物不幸死掉,你会小心地把它埋葬在小树下。可是,过了一段时间后, 题 你会发现小动物的尸体不见了,只剩下一堆白骨,那么,这其中起作用的是 ( ) 测 A、 生产者 B、消费者 C、 分解者 D、以上都不是 4、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系 统 ( ) A、 水藻、鸟 B、小鱼、大鱼 C、 小草、昆虫、细菌 D、水藻、虾 5、一块农田里,下列哪项为影响小麦生活的生物因素( ) A、 杂草 B、 阳光 C、 温度 D、 土壤 6、下列各组生物中,都属于生产者的是( ) A、蘑菇和青菜 B、 河沣和紫菜 C、水草和庄稼 D、 蛇和水稻 这是一个透明封闭的玻璃球体,内装有小虾、藻类、经过滤的海水、小石、 选 小蜗牛和一些无生命的树枝状物质。若使小鱼能长时间生存的话,此玻璃球 应放在什么地方? 做 (1)这个透明的玻璃球体可看作一个 此生态球应放 题 在有 的地方, 目的是 ,有利于制造 (2)此生态系统中除小鱼(或小虾)和水藻外,还应包括 和 (3)此球内加入细菌的作用是充当 。 。 。 第一节 生态系统的组成 板 一.生态系统的概念: 书 非生物部分:阳光、空气、水、土壤等 设 二.生态系统的组成 计 生产者 绿色植物 生物部分 消费者 各种动物 分解者 腐生的细菌、真菌 本节课通过“温故知新”环节的设计,既复习了旧知识又引入了新的课题,水到渠成,顺 势将学生的注意力吸引到新课中来。本节课充分利用学案,给学生阅读分析教材的时间,自主 教 完成学案,教材和学案中有的尽量让学生背着答,争取发挥学案的最大作用。而对于有些难度、 学 反 需要点拨的师生共同分析,极大地提高课堂学习效率。教师在课堂上起到了组织者、合作者、 思 引导者的作用,使课堂活而有序。本课为学生提供了充分的展示空间,在角色扮演中,全体同 学都积极动脑,展示自己所长,学习兴趣被激发,逻辑思维能力、语言交流能力、表达展示能 力都能得到发展。学生在角色扮演时对各成分之间作用的联系不太紧密,教师应适时加以引导。 八年级下册 第二章 生态系统 第一节生态系

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