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高效课堂心得体会

高效课堂心得体会:(一)
我到集贤苑小学听了高效课堂观摩课,听后感受很深。 我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手:
一、要想课堂变得高效,教师一定要对学生有普遍的关 注。
1、要经常用目光或微笑与学生交流,这是实现普遍关 注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一 种关注,感受到一种温暖,获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。 对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理 暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学 习热情保护起来,让它生长起来,壮大起来。 3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
不经意的允许能满足学生的被认可感,满足学生被承 认的需要。
4、用“中断定势”的形式表现你的关注。 当学生表现得没有积极性,否认自己的成绩的时候, 教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现 对学生的认同。 要让每一个学生都感到自己的重要,让每 一个学生都不再产生自我贬低,自我矮化的想法和行为。

二、要想课堂变得高效,教师对课堂一定要有创新。 1、启发激趣,让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成 分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的 无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率 就越高。
2、质疑交流,让课堂变得有理有趣。 教师要通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极 参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难 的机会,通过师生平等交流,培养独立思考,解决实际问题 的能力,从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理 的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学, 学习的效果肯定也会提高。 3、提倡“合作”,让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要,促进学生的情感发 展,充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作 学习的过程中,教师的任务就是当好导师,及时起点拨导向 的作用。合作学习很有好处:第一,拓宽思维,深化学生的 认识。第二,培养和训练口头表达能力。第三,可以培养合 作精神。
4、运用现代教学手段,让课堂变得丰富直观。 运用现代教学手段进行多媒体教学,可以提高学生的学

习兴趣,加深对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思 维能力,获得课堂教学的高效率。
5、体现现代课堂结构,让课堂变得热烈主动。 要把课上活,就必须改变传统的教师独占式和教师主讲 式而学生则单向静听式的课堂结构,代之以多向立体式现代 课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、 注入式,教师积极性高,学生主动性差,这样的课堂教学效 率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发 式,学生自学,老师进行针对性精讲,师生之间互相质疑问 题,探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。 课堂教学活而不空,实而不死。 6、分层次教学,让课堂变得满园花开。 面向全体学生教学,才能大面积提高教学质量。而要真 正做到面向全体学生,就必须彻底抛弃“一刀切”,实行分层 次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的 要求,就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去, 就能大面积提高教学质量。
三、要想课堂变得高效,教师要营造良好的课堂氛围。 1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是 最有效的。
2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里,学生感到轻松、活跃、精力充沛。如 果学生觉得自己没有活力,甚至消沉、忧虑、紧张,高效的 课堂是无从建立的。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。 在这样的课堂里,每个学生都能实施自我管理,都能感 到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着,自己对自己 毫无责任,也是没有学习效率可言的。 4、营造让所有学生都有归属感的氛围。 学生间彼此聆听,彼此认同,彼此尊重,不仅能提高 其学习效果,亦可修养其人格品质。 在提倡素质教育的今天,社会各界都在提倡给学生减负, 不能占用学生的休息时间,向课堂 40 分钟要效率,这就对 教师提出了更高的要求,所以如何构建高效课堂是我们每一 位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课 中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学。
高效课堂心得体会(二)
通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名语文 教师,在语文课上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法 和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。语文课堂的 发展是迅速,复杂多样的。不过,我认为,无论语文教学被 注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是语文课

堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的 体会:
一、教学目标把握要准确。 《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段 的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规 定。这就要求我们要认真研读《标准》,严格按照《标准》 的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样,篮筐 太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮 筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战 胜困难的喜悦。在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标 的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这 三个方面同等重要,缺一不可。否则就会导致语文课程性质 定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定 还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目 标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也 各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上 80%以上的学 生掌握 80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在 课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们 也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理 就阅读课来说,教学环节的设计基本采用“四步导读” 的模式。第一步,在老师诱导下学生初读课文,让学生感知

课文语言。第二步,在老师引导下学生细读课文,让学生理 解课文语言。第三步,在老师指导下学生精读课文,让学生 品评课文语言。第四步,在老师辅导下学生进行综合训练, 学会运用语言。
在这个过程中,学生的阅读实践活动始终处于课堂教学 的中心地位,教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地 进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、 相得益彰,充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的 双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的 教学理念,这样的流程的设计是合理的。
当然,对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适 当调整或删减,形成灵活的教学风格,但其核心理念是不变 的。
三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,是启 发学生思维、传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈 的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课 堂教学的成败。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用 之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们 的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的 技巧与艺术,体现出教学新理念。
高效课堂心得体会(三)

本学期,我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动,我 有幸参加了这次教学观摩活动,聆听了 xx 老师、张敬老师 及刘悦老师的课。之后,聆听了教研员对三位老师三堂课的 分析,收获颇多,尤其是她们对文本的深入理解的剖析,给 我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力 当我听着这三位教师的 课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领走出狭小 的课堂,深入人的心灵深处……xx 老师在教学《草船借箭》 这一课时,她让学生一边观看电影片段,一边听老师的介绍, 声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺 术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住 学生的心。xx 老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡 语言,不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算,同时也激发了学生 对人物性格的更深入的了解,为学生理解课文内容奠定了基 础。xx 老师课堂语言简洁,准确,他用自己的挥洒自如的 语言带着学生有声有色地学习,使学生的心灵受到了震撼。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标 中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第 二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先 学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想, xx 老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教 学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次
1、初步综合阅读阶段的自读感悟,
2、局部分析阅读阶段的自读感悟;
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读 感悟时,xx 老师向学生提出这样的要求:大声读课文,读 准字音,在文中找出自己感兴趣的地方?第二个阶段的自读 感悟,xx 老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语 后,又向学生提出这样的要求:读读这组词语,这些词语在 你脑海中形成了怎样的画面,由这些词你又能想到什么词? 第三个阶段的自读感悟,xx 老师让学生边读边想,读了全 文后看看板书,课文主要讲了一件什么事,用自己的语言概 括?而在开放引导这一环节,xx 老师采用了“三多”,即多 元反馈、多维评价、多向调控。 其中,最令我印象深刻的 是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要 感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见,非常可贵, 老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍,老 师相信你一定会有新的感受和发现”。 以上这些评价,我认 为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度, 指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀! 在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们 是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到 xx 老师对教材的 处理和把握有其独到之处。xx 老师在处理课文时分别采用 了“说”、“读”、“画”的方法引导学生理解。最精彩的是学 生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。 xx 老师则找准了切入点,引导学生展开讨论:“是什么使他 们深深感动?”从而也给了学生个性化阅读的极大空间,学 生的讨论有理有据、精彩纷呈;此外,xx 老师还善于开发 课程资源,在学完课文后,引导学生联想与欣赏,适时进行 迁移。 一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把 在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每 一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所 学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后, 当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么? 我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决 问题的能力,留下他们真正需要的种种? 总之,课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率, 课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多,但课堂教 学因素占了相当的比例,我们只有理性地认识我们的课堂教学, 客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的 课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的周密 准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和 谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的

困难也会不少,碰到的问题也会很多,教师要把追求课堂教学 艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。 只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结, 一定会不断提高课堂教学效率。我理解的高效课堂,就是要改 变“一块黑板,一支粉笔,一张嘴,一讲到底”的旧貌,是在 课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指 导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生 获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识 与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协 调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中 实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否 愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。 教学质量是学校的生命线,而提高教学质量的关键就是课堂教 学。学生的激情是无限的,只是隐藏在内心深处。这就要求要 我们用热情去激发他们的学习兴趣。让老师讲的轻松自如,学 生学得轻轻松松,在轻松愉快的氛围下完成课题内容,这样学 生才不会有厌学情绪,学习兴趣就会更加浓厚。
从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一 是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理 地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。二是教 学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现

在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学 生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励, 以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更 高。打造高效课堂,对老师提出了更高的要求,首先,在备课 方面要准备更加充分,每节课上课前,要自己问自己几个问题: 我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得,我打 算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问 能够让老师对于课堂有了大概地了解,准备就要更加充分,做 到不上无准备之课。在上课时,应该合理分配课堂时间,什么 时间学生自己学,什么时间老师开始讲,什么时间开始练,这 些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏,重难点精 讲细讲。
课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必 须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们 只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学 存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效 率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和 教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不 断思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很 多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。 只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,

终会取得高效课堂教学改革的成功。


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