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人教版五年级上册观察物体教案

文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 从不同方向看 教学目标 1.经历“从不同方向观察物体”的活动过程,初步体会从不同方向观察同 一物体可能看到不一样的结果,从而了解为什么要从不同方向看,并发展空间思 维。 2.能在与他人交流的过程中,合理清晰地表达自己的思维过程。 3.能识别简单物体的三视图,会画立方体及其简单组合体的三视图,培养 动脑思考、动手操作得出结论的能力。 4.渗透辩证唯物主义价值观:从观察几何体拓展到观察生活中的人、事、 物,进行人文教育。 重点:经历活动过程,加强与他人交流,发展思维能力。 难点:画立方体及简单组合体的三视图。 教具准备 1.水壶、杯子、乒乓球。 2.圆柱、长方体,正方体。 教学过程 师:同学们,谁知道苏东坡的《题西林壁》? 生:横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。 师:多美的山,多美的诗!诗情画意来自作者苏东坡从多个角度对庐山的仔 细观察。从哪些角度呢? (横看,侧看,远看,近看,在山中看。) 师:回答得非常好!可能有些同学会纳闷,今天老师上数学课怎么会念起古 诗来?其实,苏东坡通过作这首诗,教给了我们观察祖国大好山河的方法:从多 个角度仔细观察,才能发现庐山奇妙、壮观的美丽景色。这就是我们这节课将要 学习的内容——《从不同方向看》。看什么呢?看生活中熟悉的物体和数学中熟 悉的简单几何体。这节课就看同学们能否通过观察和抽象思维来回答问题。 1 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 师:下面请三个同学做一个小实验,谁愿意? 师:(在讲台上按顺序放置正方体、热水壶、杯子。老师摆好道具)请同学上 来。(按不同方位站好。)请告诉大家,你们分别看到了什么? 生 1:我看到了一个小正方体和一个水壶。 生 2:我看到了一个水杯和一个水壶。 生 3:我看到了一个小正方体、一个水壶、一个水杯。 师:讲台上明明摆着同样的东西,但他们三个人的回答却不一样,是怎么回 事呢? 生 4:因为他们站的角度不同,看到的东西就不一样了。 师:现在请两位同学调一下位置,看看是不是这么一回事。 生:是的。 师:谢谢你们的合作。确实经过同学们的实验、观察发现了…… 生:发现了从不同方向看,看到的东西可能不一样。 师:刚才我们做了、看了,现在你能不能举一些生活中从不同角度观察同一 对象的实例呢? (生:从不同的方向看一个人,看到的五官不一定相同。 生:美术课,老师叫我们去写生,从不同方向画同一个物体或景色。 生:达芬奇画鸡蛋,他从不同的方向看,画出来的鸡蛋不一定相同。 生:…) 师:太精彩了! 师:同学们说的这些现象都很好,并且都体现了一个问题,那就是要从不同 的方向看,才能全面看清某件事物。现在让我们继续来观察一下数学中我们熟悉 的简单几何体。 师:今天,所有同学表现得都棒极了,说的答案都很有道理。在数学上,我 们把从观察者的角度,正面看到的图叫做主视图,从左面看到的图叫做左视图, 从上面看到的图叫做俯视图。 师:为了巩固一下刚才所学的知识,同学们有没有信心考考自己? 生:有。 (出示课件题目) 2 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 师:说得很好!你学习了从不同方向看,对你做人有何启示? 生:我觉得,不仅看物体是如此,看每个人、每件事也是如此,要全面观察。 师:太好了!你真聪明,想了这么多,而且很有道理。老师也有同感,从不 同角度观察一件事或一个人,所得的结果也不一样。同时也希望同学们今后看物、 看人、看事要多角度、多方向分析观察,这样我们就会发现许多美好的闪光的东 西,从而感受生活是多么的美好。 观察物体》教学反思 《观察物体》是第九册第三单元的教学内容,我在教学这个内 容时让学生经历观察的过程,体验到:从不同位置观察物体,看到的 形状是不同的,最多能看到三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面 观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力,初步建立 空间观念。同时通过学生的活动,激发学习兴趣,培养合作意识、创 新意识。本节课有如几个特点: 1、活动是学生学习数学的一个重要的方式,不仅可以激发学生 学习的兴趣,而且有助于学生更好地理解和运用知识,本节课在这一 点上体现得比较突出。比如,观察纸箱的活动中,不是让学生单纯地 站在位置上看一看、说一说,而是设计了活动,让学生亲身体验。他 们不仅获取了知识,更为重要的是获得了学习的快乐。如:有个性格 很内向的学生却在课堂上主动在讲台上来观察老师带来的教具,并给 同学讲他所看见的形状与同学所看见的有什么不同等。课堂上气氛热 烈,活跃,纷纷举手发言,学生情绪高涨。 3 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 2、给学生提供了直观的、形象的学习材料,注重了学生动手操 作,让学生自己体验观察的方法。比如,猜猜看:《学校科教楼》判 断是从正面、侧面,还是从上面拍摄的。让每个学生结合学校的实景 观察图片,体验从不同的位置观察同一物体时,形状是不一样的;及 通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏,让学生进一步加深对物体 正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位,自由地观 察纸箱,把所看到的和周围的同学说一说,站在什么位置看到了纸箱 的哪几个面,最多能看到物体的三个面。这几个操作活动,充分体现 了教师的民主作风,为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。 不过,本节课也有一些值得我思考的地方: 1、要求学生把从正面,侧面,上面所看到的形状画下来时有的 学生感到很。细思原因,原来学生是站在正面去看侧面的,我想如果 在课前复习时,先让学生体验前后左右方向,我想学生就不会出现以 上问题了。 2、在课堂上曾出现这么一段小插曲:让学生自学长方体各个面 的名称后,汇报时,有的学生理解错误,他站在长方体的正面(正面 红色),说正面是红色的,当他站在这个长方体的侧面(侧面黄色) 时,还说正面是红色的。这时,一个孩子很敏锐的发现他说的是错

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