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【精编】部编版小学语文五年级下册22.手指教案 (2).doc

精品 教育 试卷 习题 文档 1.认识“弦、揿”等 13 个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等 16 个字, 会写“关节、拇指”等 21 个词语。 2.理解课文主要内容,了解五根手指的不同特点及作用。 3.找出文中描写五根手指特点及作用的语句,体会语言的幽默风趣,领悟课文蕴 含的深刻道理。 - 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最 有用?同学们都能各抒己见,不错!我们今天便来读读课文《手指》,看作者又是如 何认为的吧。(板书课题) 二、初读课文,理解大意。 1.自己读一遍课文,读不准的字查字典,把字音读准。 2.学习本课生字新词,重点指出“搔”“庸”“憎”3 个难写字的笔顺、笔画和 结构。 3.齐读课文,边读边想,课文主要是围绕哪一句话写的?(一只手上的五根手指,各 有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。) 三、再读课文,合作探究。 1.既然这些手指各有所长,各有所短,那作者在文中又是怎样描述的呢?请同学们 以小组为单位,浏览课文,重点阅读描写五根手指特点的相关段落,想想作者各写 了五根手指的什么特点,完成下列表格。 2.小组合作,讨论交流,填写表格。 大拇指 食指 中指 无名指 小指 精品 教育 试卷 习题 文档 优点 缺点 (发挥小组合作学习的力量,通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化,让 学生在完成表格的同时,加强对五根手指各自特点的认识,体会作者的写作意 图。) 四、拓展延伸,课堂小结。 同学们,说起团结,你们能想到哪些有关团结的名言警句呢?说出来和大家分享 分享。 - 第二课时 一、复习故知,导入新课。 1.听写词语。 2.填空:课文先总写一只手上的五根手指(各不相同),然后分别描述五根手指(各 自不同的特点),最后(阐明“团结就是力量”的道理)。 3.提问:课文是围绕哪句话来写的? (一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。) 二、检查上节课自学情况,深化理解。 1.学生汇报对上节课表格的理解。 2.指名反馈表格中的内容,教师适当引导。 观察表格,结合课文内容,想想作者运用了哪些手法。 抓住最能反映五根手指各自特点的句段,进行重点体会。 例如,学习描写大拇指的第 2 自然段,先指导学生理解大拇指的形状特点——不 美。具体表现为:身体矮而胖,头大而肥,构造简单。作者从体形、头形、构造三 个方面进行描写,使大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转,写大 拇指在五指中是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重 东西翻倒去、读书、进门时的大拇指的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献 的特点。了解了这段话的基本意思,再引导学生体会写法,画出表现大拇指特点的 句子,体会作者运用的表达技巧,重点体会排比句式的表达作用。 精品 教育 试卷 习题 文档 3.通过以上的对比分析,你得出了什么结论?(五根手指,各有不同的姿态,各具不 同的性格,各有所长,各有所短。) 4.读第 1、6 自然段,思考:作者写五指的目的是什么? (告诉我们:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一 个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”,即团结就是 力量。) 5.理解重点句子,体会语言特点。 (1)拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、 毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及其勤奋、敢于探 险、不怕牺牲的特点。 (2)他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。 中指处在众手指簇拥呵护的优裕环境中,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处 优”的性格。这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指优美的姿态和高傲 的性格。 (3)舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两 瓣。 作者运用反问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优 美的,突出了无名指和小指在艺术表现中的重要地位。 (4)手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那 就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。 这句话以手指的全体比喻人群的全体,阐明“团结就是力量”的道理,是文章表达 的主旨。(可结合生活实际,引导学生体会这句话蕴含的道理。) 三、品读课文,迁移运用。 1.理解句子:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一 个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。” 2.小组内分角色扮演五根手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个 课本剧表演一下。 精品 教育 试卷 习题 文档 3.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指 导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 四、拓展延伸。 仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。 手指 姿态不同 性格各异 团结一致 握成强有力的拳 (团结就是力量) 《手指》是丰子恺先生的散文,语言幽默风趣。可让学生带着感情朗读,读出作者 的幽默感。在朗读的基础上,了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、 勤于思考,从司空见惯的事物中获得启示的习惯。 精品文档,随心编辑

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