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河北省武邑中学高三语文一轮复习 11哲理诗学案

哲理诗
道通 天地有形外,思入风变态中 ——哲理诗专题
[高考前瞻] 古典诗词鉴赏,是历年高考考查的重点内容,分值也越来大。随着高考制度的改革,特别是语文
学科分数的提高,古典诗词鉴赏的权重还将日益显现。 纵观历年高考诗歌鉴赏所选择的诗歌题材,主要以赠别怀人类、羁旅思乡类为多,偶尔涉及边塞
征战类、咏史抒怀类的诗歌。从表达技巧上看,主要是选择那些极具特色的写景状物类诗歌。从表达 的主旨来看,主要选择那些忧国忧民、人生感悟、思乡怀人等特点突出的诗歌。但是,为了真正发挥 高考的选拔性作用,未来的选材完全可能选择一些比较浅显的哲理诗。这不仅是因为哲理类诗歌睿智 地洞照了人事与 自然之理,阐发了自然世界与人类社会最基本的、具有普遍意义的道理,更主要的是 这样的“道理”是人类社会发展尤其是未来社会科学发展所必备的大智慧,而且这类诗同样不乏精巧 的表达技巧。
哲理诗是诗人触物生情、寓理于形或融理入情的产物,是诗人对人生、对社会的深度关注与睿智 地思索的智慧结晶,诗人往往把发人深省的哲理寓于富有特色的生活情趣之中,借新颖鲜明的艺术形 象或者是启人深思的意境表达出来,目的是以情动人、以理服人。所以,这类诗意境深远,启迪心扉, 一向为人们所传诵称引。高度关注这类诗 ,尤其是对此类诗进行专题性复习,一定有助于提高古典诗 词的鉴赏水平。 [学习目标]
通过鉴赏哲理诗的艺术形象来体会蕴涵在诗中的丰富哲理。 [概念]
哲理诗:哲”者,智也;“理 ”者,道理、事理也;“哲理”就是睿智洞照之人事与自然之理。 阐发自然世界 与人类社会最基本的、 具有普遍意义的道理的诗便是哲理诗。一些含道应物、迁想妙 得的哲理诗,其本身就是诗人触物生情、寓理于形或融理入情的产物,是诗 人对人生、对社会的睿智 地思索和深刻地体察的结果。它往往是把发人深省的哲理同富有特色的生活情 趣及新颖鲜明的艺术形 象熔 铸一体,来服人以理、动人以情的。 [表达形式]
1、借 景说理 观书有感 (宋 朱熹)
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头 活水来。 [字面解读]半亩大的水塘像明镜一样,倒映在水中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为什么这 样清澈,是因为有活水从源头不断流来。 【哲理】以池塘为喻,说明了为学之道,必须不断积累,不断地吸收新的营养。事物都是运动、 变化、发展的,万事万物只有在运动中才能保持自己的存在。正是这种不间断的运动、变化和发展, 是事物才能在不断自我更新中存在下去。这种运动一旦停止,事物也就不可能存在 了。如果没有知识 的不断更新,不断积累,一个人的学问也就回变成一潭死水 ,毫无生气和进展了。治学之道如此,办 其他事情也是这样。

2、即事说理 诫子弟 [清] 何绍基
千里传书只 为墙,让人三尺又何妨 。万里长城今犹在, 不见当年秦始皇。 [哲理]全诗以诗人劝解家人不要因为三尺之地破坏邻里关系类比喻理警世:人生百年,转眼即逝,何 必为小 利,“三尺”之地,败坏品德。在短暂的人生中,要目光长远,不因小利而损害人间情义。
3、托物说理 画眉鸟 [宋]欧阳修
百啭千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。 注:此诗是他受排挤从朝中被贬到安 徽滁州时所写。 [哲理] “始知锁向金笼听,不及林间自在啼。”才知道把它锁在 金笼里,实在比不上让它在山 林里自由啼鸣的悦耳动听。用笼中鸟与林中鸟,诗人朝中受排挤与纵情山水作对比,揭示了万物贵在 自由,宇宙万物之美在能自由自在。 [理趣赏析] 在解读哲理诗中的哲理时,首先要品味诗句,抓住形象(景、物、事)特点,进而联系社会现象、 生活实际,由此及彼地联想,悟出其中蕴含的哲理。(既入乎其 内,又出乎其外。) 欣赏哲理诗的步骤 第一步:解释诗句的字面意思。(抓住形象(景、物、事)特点) 第二步:解读其中蕴含的哲理。(由艺术 形象进而联想到其中蕴含的理趣,由原意及新意及艺术 手法)
泾 溪 唐?杜荀鹤 泾溪石险人兢慎,终岁不闻倾覆人。却是平流无 石 处,时时闻说有沉沦。 请结合全诗赏析其中蕴含的哲理。 [字面解释]船到险处,船家生怕出了差池,便会小心翼翼,谨慎防范 ,故能平安渡险。相反,到 了“平流无石处”,难免思想麻痹,放松警惕,因而常 常发生船翻人亡的事故。 [哲理解读]借景说理生于忧患,死于安乐。不管何时何地人要居安思危,时时有一种危机感。


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