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河北省武邑中学高中语文人教版《中国古代诗歌散文欣赏》教案:《鸿门宴》(第1课时)

鸿门宴

备课人

授课时间

课题 教 学 目 标
重点

知识与技能
过程与方法 情感态度与
价值观

鸿门宴 第一课时 掌握重要的文言知识(重要的实词、虚词、词类活用现象)。
把握文章结构,理解文章内容。 体会人物语言,感受人物形象。

把握文章结构,理解文章内容,梳理重要的文言知识。

难点

培养学生体会人物语言的能力,感受文学作品中的人物形象。

教学内容与教学环节

活动设计

一、旧课反馈(2 分钟)

二、个性化导入(1 分钟)

三、整体把握文章结构(7 分钟) (1)学生自读注解,疏通课文大意。

教师导入

(2)小组讨论后明确:

全文以“鸿门宴”为中心,以“杀不杀刘邦”为线索,分三



个部分。 第一部分:(1-2)宴前,交代鸿门晏的由来( 曹无伤告密;范 学生自读,

增分析情况;项伯夜访张良;张良与刘邦商讨对策;项伯劝项 疏通大意



羽勿击刘邦)。

小组讨论,

第二部分:(3-4)宴中,双方的尖锐斗争 ,情节的高潮。(三 把握结构

起:“范增数目项王”,暗示动手; 范增以项庄舞剑为由,刺 展示成果



杀刘邦;樊哙闯入帐。 三落:项羽不怒樊哙,称之壮士;项羽

赐樊哙酒肉,赐座;刘邦以“如厕”为名逃跑。)

第三部分:(5-7)宴后,刘邦脱身逃走,张良入谢,刘邦诛杀



内奸。

四、微观探究(28 分钟)第一段(10 分钟)

点拨法

(一)学生集体朗读第 1 段,教师纠正读音及断句。

(二)小组讨论:

(1)明确重点字词(教师提示):

①沛公军.霸上;欲王.关中:驻军; 称王

②沛公居山.东.时:古义:崤山以东;今义:指山东省 (2)课文第一段记叙了哪几件事?这些事件对情节展开起了什么
作用?

明确:1.“曹无伤告密”。

分析:曹无伤是沛公的左司马,他的告密当然不同于一般流言蜚语,

于是,项羽决定“旦日飨士卒,为击破沛公军”。矛盾挑开,故事“开

端”。

2.“范增进言”。分析:范增是项羽的主要谋土,他对形势的判断十

分正确,对刘邦的用心了如指掌,“急击勿失”的主张非常英明。矛

盾进一步激化,推波助澜,情节迅速发展。

(三)提问:项羽接获曹无伤的密报,当即“大怒”,他为什么发怒?

明确:就矛盾的焦点而言,天下虽大,“王”只有一个,就力量

对比而言,项羽占有绝对优势,何况秦军主力是项羽消灭的,又是

楚王后裔,一个“市井小人”居然“欲王关中”,项羽岂能容忍?再

说个性特征,此时此刻,项羽如若不“怒”,他也就不是历史上的那

个项羽了,他本来就是那么一个火爆汉子! 第二段(18 分钟) 教 (一)提问,第二段共讲了几件事情?

明确:三件事:项伯夜访张良;张良与刘邦商讨对策;项伯劝项羽 学 勿击刘邦。

(二)小组讨论各层次文言现象及这三件事情分别对故事的发展有

设 什么样的作用。 第一层:文言现象



①素 善. 留侯张良:与…交好;

②乃 夜. 驰

之. 沛公军: 在夜里,名状; 到。

作用:项伯给张良通风报信,目的在于报答当年救命之恩,却被张

良利用,使一触即发的矛盾出现了转机

第二层:文言现象:

① 距. 关,毋 内.诸侯:通“拒”,把守 通“纳”,接纳,使…进 入。

② 君安.与项伯有 故.?怎么

旧交情

③项伯杀人,臣活.之;今事有急,故.幸.来告良

幸亏

使……活,所以,

④吾得兄.事之。像对待兄长一样; 作用:张良要刘邦“往见项伯,言沛公不敢背项王也”,刘邦则一点 就通,不但“兄事之”,“更奉酒为寿,约为婚姻”,竭力奉承,拼命 拉拢,由“联络感情”进而自我辩解,终于使项伯受其蒙蔽,导致 项羽上当。(“刘邦施计”、“项伯中计”不必分开来说)“张良献策” 是情节变化的关键,刘邦逐步由被动转为主动,项羽终于“放虎归

小结 反思

山”,以致范增之谋难以实施等等,莫不由此而生。 第三层:文言现象:

①张良要.项伯。通“邀”,邀请。 ②约为婚姻 ,曰:“毫不敢有所近.,籍.吏民。”儿女亲家 接近 登 记

③ 所以 遣将守关者,备它盗之 出入 与非常 也。

…的原因

偏指“入” 意外的变故

④不可不蚤.自来谢项王。 通“早”。

⑤项伯曰:“不如 因.善

遇.之。”趁机

接待

作用:项伯的进言为下文埋下伏笔,形势从紧张转向缓和。

第三段(15 分钟)

(1)指名学生讲述第三段内容,要求明确交代本段记叙的事件。

明确:第一件事“刘邦谢罪”,第二件事“项王设宴”,第三件事“范

增举玦”,第四件事“项庄舞剑”。

(2)小组合作探究,疏通重点字词:(7 分钟)

1、沛公旦日从.百余骑:使……跟从

2、谢曰:臣与将军戮.力而攻秦。谢罪 /合力

3、然不自意.能先入关破秦。料想。

4、令将军与臣有郤.。通“隙”,隔阂。

5、项王因.留沛公与饮。于是、就 6、亚父南.向坐。面向南。

7、数.目.项王。屡次、多次 / 以目示意

8、若入前.为寿,寿毕,请.以剑舞,因.击沛公于坐。上前 /请求 / 趁



9、不.者,若.

属.皆且.为.所虏:通“否”/ 你们这些人 / 将要 / 被 (3)提问:刘邦谢罪是否诚心,何以见得?(3 分钟)

明确:并不诚心。迫于形势不得不如此。而且,言辞虽恭,以

“将军”称项羽而以“臣”自称,更强调自己“先入关破秦”,“得

复见将军”都出于“不自愿”,侥幸而已,但却绝不认错,更把责任

推给“小人”!(这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破,装出一

副全然无知的样子。)

(4)提问:“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用?这一事件给后

人留下了哪一个成语?(2 分钟)

明确:“项王留沛公与饮”,情节已趋缓和,“舞剑”事件发生,

形势再度紧张起来,从而引出了“樊哙闯帐”,故事推向高潮。

成语是“项庄舞剑,意在沛公”,意思是人们表面上做某事心中

却另有所图。

七:布置作业 (1 分钟)


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